华师《学前儿童艺术教育基础题库》练习题库名词解释简答论述答案.pdfVIP

名词解释每小题4分)

1．巫术说是西方关于艺术起源的理论中影响最大的一种学说。这种理论最早由

泰勒提出，建立在研究原始艺术作品与原始宗教巫术活动之间的关系的根底上。这

种观点用实用性来解释艺术的起源，认为在原始人心目中，最初的艺术有着极大的

实用功利价值。

2.美术：美术又称造型艺术，视觉艺术和空间艺术。是指艺术家运用一定物质材

料，塑造可视的平面或立体的视觉形象，以反映自然和社会，表达艺术家思想观念

和感情的一种艺术活动。

3.绘画：是指运用线条，色彩和形体等艺术语言，通过造型设色和构图等艺术手

段，在二维空间里塑造出静态视觉形象，以表达作者审美感受的艺术形象。

4.低控制原那么：指在对幼儿进行美术教学时，要创设宽松自由的心理环境，尽

量少以成人的权威或标准束缚幼儿的艺术活动，让他们自由、充分的体验和表达。

5.开展性原那么：指在进行幼儿美术教学时，要处理好当前需要与长远发展的关

系，造成儿童身心的一种可持续开展。

6.因材施教原那么：因材施教原那么指的是要根据幼儿具体根底和接受能力，区

别对待，使每个幼儿都能在自己的根底上得到好的开展。

7.创造性原那么：指教师在美术教育的过程中要利用美术这种学术活动本身所具

有的创造性，开展幼儿的创造力。

8.表现论：艺术起源理论“表现论〞代表人物：英国诗人雪莱俄国文学家托尔斯

泰。根本观点：艺术起源于人类表现和交流情感的需要。情感表现是艺术最重要的

功能，也是艺术发生的主要动因。

9.意愿画〔又称自由画〕是幼儿根据自己的生活经验，有自己独立确定绘画主体

和内容，运用所掌握的美术知识和技能，自由的表达自己的情感、愿望的一种绘画

形式。

10.学前儿童美术教育：学前儿童美术教育应该涵盖学龄前儿童与美术〔视觉艺术

与操作〕之间所发生的一切关系。包括学前儿童语言的思考、领悟，学前儿童对美

术材料的操作游戏，学谦儿童的美术创作过程与作品。

11.象征期：象征期是学前儿童美术能力开展的一个阶段，约3-5儿童处于此阶

段。儿童开始有目的地创造形体，用自创的样式符号〔儿童图画中的形象〕来尝试

表现物体的阶段。

12.命题画：又称主题画，是由教师确定集体绘画的主体与要求，幼儿按照绘画的

主题与要求作画。命题画是幼儿园绘画活动的一种重要形式。

13.装饰画：是指幼儿运用各种花纹、色彩在各种不同的纸型上对称地、和谐地、

有规那么地进行美化、装饰的一种绘画形式。

14.粘贴：是幼儿将各种材料用胶粘在纸面上，构成有质感画面的手工活动。

15.对话法：是指在儿童美术欣赏活动中，教师、儿童、美术作品三者之间展开讨

论、交流的一种方法。对话法是指导儿童美术欣赏的根本方法。

16.体验法：是指教师为儿童精心选择、和设计与作品有关的环境、情景，让儿童

在动手、动脑、动口的操作活动中，丰富自身感性经验，激发儿童审美主动性的一

种方法。

17．音乐：是通过有组织的音响运动，创造音乐形象，表现感情思想，反映社会生

活的艺术形式。音乐是社会生活的主观反映，是一种社会审美生活的主观反映。

18．音乐教育：是在学前儿童参与音乐实践活动中进行的，音乐教育的内容是实现

学前儿童音乐教育目标的的重要中间环节，对促进幼儿的全面发展起着重要的作

用，其主要内容包括歌唱、韵律活动、音乐欣赏活动、音乐游戏、节奏乐等方面。

19．律动：是在音乐伴奏下的韵律活动，根据音乐的性质、节拍、速度等有规律

地、反复地做一个动作或一组动作。

20．音乐游戏：是在音乐伴随下进行的一种有规那么的、以开展学前儿童的音乐能

力为目标的游戏活动。

21．幼儿园的音乐教育活动：是以儿童为主体，以适合儿童垢音乐为客体，通过

教师设计和组织的多种形式的音乐活动使主、客体相互作用，以培养和开展儿童的

音乐能力，促进儿童身心全面开展为过程的教育活动。

22．专门的音乐教育活动：是指由教师根据学前儿童音乐教育的目标和任务，有

目的、有方案地安排专门的时间和空间场地，选择以音乐国主的课题内容和材料，

组织全体幼儿参加的活动。其中最常见的是幼儿园的音乐集体教育活动。

23．渗透性的音乐教育活动：是指除专门的音乐教育活动以外，随机、灵活地蕴

涵、渗透在儿童的一日生活及其他教育活动之中的丰富多样的、“隐性〞的音乐教

育活动。

24．教育活动设计：是指依据一定的教育目标，选择一定的教育内容和方式，对儿

童施加教育影响的方案。

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