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任务型教学法在小学英语课堂的应用研究

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赵艳

摘要：任务型教学是新课程下一种新的教学方法，以一种创新的布置学习任务的方式进行教学。任务型教学法是一种以学生为课堂主体、教师为主导，适合于学生发展的教学手段。应用任务型教学法可以有效激发学生的学习兴趣，提高学生自主学习能力。通过教师和学生之间的配合，营造良好的课堂氛围，提高课堂效率，并且可以促进学校的学风和校风建设，进而提高学校的教学质量。好的教学方法也不能盲目地应用，科学合理地运用才能使它发挥更大的作用。

关键词：任务型教学法;学生实际;及时总结

对于小学教学活动，如何提高活动的趣味性，吸引小学生参与学习活动，是很重要的。小学生已经具备一定的自主思考和探究能力，并且乐于探究新事物。教师可以充分把握学生的这一特质，设计趣味化的学习任务，吸引学生参与进学科学习中。在英语课程教学中引入任务式教学方法，有助于提升学生的积极性。

一、任务型教学法应用于小学英语课堂教学中的意义

（一）提高課堂参与度

小学教学改革一直在关注课程的趣味性，强调小学教学应该符合学生的认知特征和学习规律。基于这一教育理念，教师们开始研究创新化的教学模式，以及在课堂上充分调动学生知情意行各方面，让他们加入学习活动中，快乐并高效学习。任务型教学法给了学生更多的学习自主性，使得他们自主思考，提出一些自己的奇思妙想，进而有效地提高学生的学习积极性，增强他们的学习兴趣。在任务型教学模式下，学生的学习主体地位得到尊重，各种奇思妙想也能得到教师的肯定，学生更愿意配合老师，全身心地投入到学习中，加深对知识的理解和掌握。

（二）培养自主学习能力

现代化核心素养教育理念不仅关注学生的学习成绩，更关注学生的学习能力。只有养成良好的学习能力，学生才能在知识型社会实现终身发展。在小学英语教学中应用任务型教学法，教师通过科学设置教学任务，组织学生自主学习，学生的学习主体地位得到尊重，能够有效发挥学习积极性，提高学习效率。任务型教学法突出的学生主体性帮助学生养成自主学习的好习惯，在学习上更加积极主动。这种学习能力不仅使得学生提高英语学习效率，也使得他们在其他课程上得到良好的发展，使学生得到全面提高。

二、如何实施任务型教学方法

（一）科学合理地设计教学任务

任务型教学法是一种理论结合实践的教学方法，学生通过实践收获真知。因此，在任务设计的过程中，教师必须设计一些科学有趣的实践学习活动，让学生在实践中应用知识、检验知识。实践学习活动最好要紧贴学生的实际生活，打通英语课程和生活之间的通道。

例如，在“Weloveanimals”这一单元中，教师就可以让学生利用互联网整理资料，整理10种自己最喜好的动物的英文名称。在课堂上，教师可以让学生分享自己整理的资料，展示动物的英文名称，并说一说喜欢这种动物的原因。这样英语课程和学生的实际生活联系起来，课堂充满了生活化气息，英语知识也不再抽象，学生边玩边记动物的英文名称，学习效率提高了，学习积极性也提升了，任务型教学法的目的也就达到了。

（二）引导学生通过合作完成任务

小组合作学习探究是任务型学习模式下不可缺少的环节，学生在学习小组中分析知识，并产生思维碰撞，整合整个学习小组的智慧完成一个学习任务。这样学生不仅锻炼了逻辑思维能力，而且在交流互动中加深了友谊，增进了感情交流。任务型教学法和小组合作学习模式相互配合，使得学生真正成为学习活动中的主体。

例如，在“Doyoulikepears？”这一课中，教师可以组织一个小组合作的学习任务：整理小组内大家最喜欢的五种水果，将这五种水果的英文名称写出来，并在旁边将该水果画出来。最后评一评哪个小组完成的作品英文单词拼写最正确，图画最漂亮。学生们进行组内交流和合作，每个人说出一种自己喜爱的水果，整理起来，然后进行组内分工：有的学生负责查字典，找出五种水果的英文名称;有的学生负责画画，将这五种水果画出来;有的学生负责涂颜色，对图画进一步美化。通过有效的小组合作写作，学生们提升了英语能力与合作能力。

（三）利用有效的任务评价机制评价任务

有效评价是任务型教学法成功的关键。任务型教学法与传统教学模式最大的区别是它突出了学生的学习自主性，因此，任务评价机制必须要体现出开放性，评价指标要开放，评价主体要多元，关注学习过程，发现学生在完成学习任务过程中的闪光点。评价可以多使用一些正向性、鼓励性的评语，正向激励学生，点燃他们的斗志，让他们在之后的学习中取得更好的成绩。教师可以让学生加入教学评价环节，比如，在“Myfriends”这一课，教师可以让学生评价一下小组内其他成员的学习表现、性格等。比如，有的学生说：“WangFeiismybestfriend，healwaysencouragesme.”让学生加入评价环节，可以使他们对自己进行反