第3节 向心加速度（教学设计）-2023-2024学年高一物理同步精品课堂（人教版2019必修第二册）.docx

第3节向心加速度（教学设计）-2023-2024学年高一物理同步精品课堂（人教版2019必修第二册）

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教学内容

第3节向心加速度（教学设计）-2023-2024学年高一物理同步精品课堂（人教版2019必修第二册）：

1.教材章节：第二章第3节《向心加速度》

2.内容列举：

a.向心加速度的概念及表达式

b.向心加速度与线速度、半径的关系

c.向心加速度在圆周运动中的应用

d.圆周运动中向心加速度的物理意义及其对物体运动状态的影响

e.实际生活中的向心加速度现象及案例分析

本节课将围绕以上内容，结合实际案例，帮助学生深入理解向心加速度的概念及其在圆周运动中的作用。

核心素养目标

1.物理观念：理解向心加速度的物理本质，掌握向心加速度与线速度、半径的关系，形成圆周运动的物理观念。

2.科学思维：通过分析向心加速度在圆周运动中的作用，培养学生逻辑推理、科学探究的能力。

3.科学探究：学会运用向心加速度知识，解决实际问题，提高实践操作和实验探究的能力。

4.科学态度与责任：关注生活中的圆周运动现象，激发学生对物理学科的兴趣，培养科学态度和责任感。

学情分析

本节课面向的是高一学生，他们已经掌握了直线运动的基本概念和公式，具备了一定的物理知识基础。在能力方面，学生具备初步的抽象思维能力，能够理解并运用物理公式进行问题分析。然而，对于圆周运动的向心加速度概念，学生可能还较为陌生，需要通过具体实例和直观演示来加深理解。

在素质方面，学生具有较强的求知欲和好奇心，对于新知识有较高的学习热情。但在学习习惯上，部分学生可能存在对物理公式机械记忆、缺乏深入理解的现象，这对于掌握向心加速度的物理本质和运用能力有一定影响。

此外，学生在团队合作和交流表达方面能力参差不齐，这对课堂讨论和实验探究环节的学习效果产生影响。因此，在教学过程中，教师应注重启发式教学，引导学生主动思考、交流与合作，提高学生对向心加速度知识点的理解和应用能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有人教版2019必修第二册物理教材，提前指导学生预习本节课内容。

2.辅助材料：准备与向心加速度相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便于直观展示向心加速度的概念和实例。

3.实验器材：准备圆周运动演示装置、转速表、尺子等实验器材，用于课堂实验操作，让学生亲身体验向心加速度。

4.教室布置：将教室划分为讲授区、实验操作台和分组讨论区，便于学生进行合作学习、实验探究和交流分享。同时，确保多媒体设备正常运行，以便于展示辅助教学资源。

教学过程设计

总时长：45分钟

1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示运动员在弯道上进行自行车比赛的图片，提问学生：“在弯道行驶时，运动员为什么会向内侧倾斜？”

-学生思考并回答，教师引导总结：这是由于向心力的作用，进而引出本节课的主题——向心加速度。

2.讲授新课（15分钟）

-介绍向心加速度的概念，讲解向心加速度的公式及其与线速度、半径的关系。

-通过动画演示，让学生直观地了解向心加速度在圆周运动中的作用。

-结合实际案例，分析向心加速度对物体运动状态的影响。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：让学生分组讨论以下问题：

a.向心加速度与线速度、半径之间的关系是什么？

b.在生活中，有哪些现象可以解释为向心加速度的作用？

c.如何运用向心加速度知识解决实际问题？

-每组派代表回答，教师点评并总结。

4.课堂提问（5分钟）

-提问学生关于向心加速度的知识点，检查学生对新知识的理解和掌握程度。

-针对学生回答不明确的问题，进行讲解和解释。

5.实验探究（5分钟）

-指导学生进行圆周运动实验，让学生亲身体验向心加速度。

-实验过程中，引导学生注意观察实验现象，思考向心加速度与线速度、半径的关系。

6.解决问题及核心素养能力拓展（5分钟）

-提问学生：“如何运用向心加速度知识，设计一个安全的过山车轨道？”

-学生分组讨论，提出设计方案，教师点评并引导学生关注安全问题。

7.教学双边互动（5分钟）

-学生向教师提问，教师解答学生关于向心加速度的疑问。

-教师与学生共同总结本节课的知识点，强调向心加速度在生活中的应用。

8.课堂小结（2分钟）

-教师简要回顾本节课的重点内容，强调向心加速度的概念、公式及其应用。

-鼓励学生在课后继续关注生活中的圆周运动现象，深入理解向心加速度的物理本质。

在整个教学过程中，教师应注重启发式教学，引导学生主动思考、提问、合作和探究，以提高学生对向心加速度知识点的理解和应用能力。同时，关注学生的核心素养培养，提高学生的物理观念、科学思维、科学探究和科学态度与责任。

学生学习效果

1.知识与技