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《“韩信点兵”筛选法》教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《“韩信点兵”筛选法》教学设计

教学内容

本节课的教学内容来自人教版小学数学四年级上册第六单元《整理和收纳》中的《“韩信点兵”筛选法》。该章节主要介绍了“韩信点兵”筛选法的基本原理和应用。内容包括：

1.学习“韩信点兵”筛选法的背景和故事，激发学生兴趣。

2.理解“韩信点兵”筛选法的基本原理，学会运用该方法进行数的筛选。

3.通过实例分析，掌握“韩信点兵”筛选法在实际问题中的应用。

4.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要围绕数学学科的逻辑推理、数学建模、问题解决等方面展开。具体包括：

1.逻辑推理：通过学习“韩信点兵”筛选法的基本原理，培养学生运用逻辑推理能力理解数学概念和规律。

2.数学建模：培养学生运用“韩信点兵”筛选法解决实际问题的能力，学会从实际问题中建立数学模型。

3.问题解决：培养学生独立思考和解决问题的能力，学会运用“韩信点兵”筛选法分析问题、制定解决方案并验证结果。

4.数学沟通：培养学生与他人合作交流的能力，学会用数学语言描述和解释“韩信点兵”筛选法的应用过程。

学情分析

针对四年级学生的学情，本节课的学情分析如下：

1.知识与能力：学生在之前的学习中已经掌握了基本的数学运算能力和简单的逻辑思维能力。他们对数学问题充满好奇心，具备一定的自主探究能力。然而，对于较为复杂的数学问题，部分学生可能会感到困惑和挫败。

2.素质与行为习惯：学生在日常生活中已经接触过一些整理和分类的经验，对于如何将事物进行归类有一定的认识。但是，他们可能还没有形成良好的学习习惯和注意力集中的能力，这对课程学习可能会产生一定的影响。

3.学习兴趣：对于故事性和实践性较强的话题，学生普遍表现出较高的兴趣。因此，在教学过程中，教师可以利用故事导入和实际案例分析等方式激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

4.影响因素：学生在学习过程中可能会受到外界因素的干扰，如课堂氛围、同伴影响等。教师需要营造积极向上的课堂氛围，关注学生的个体差异，引导他们积极参与课堂活动，提高学习效果。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、白板、教学卡片、练习册、文具等。

2.课程平台：人教版小学数学四年级上册教材、《“韩信点兵”筛选法》教学课件。

3.信息化资源：网络搜索引擎、数学教育网站、在线数学学习平台等。

4.教学手段：讲解法、演示法、案例分析法、小组讨论法、实践操作法等。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“‘韩信点兵’筛选法”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“韩信点兵”筛选法的基本原理。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解“‘韩信点兵’筛选法”课题，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“‘韩信点兵’筛选法”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解“‘韩信点兵’筛选法”的基本原理，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握“‘韩信点兵’筛选法”。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验“‘韩信点兵’筛选法”的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“‘韩信点兵’筛选法”的基本原理。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握“‘韩信点兵’筛选法”。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：帮助学生深入理解“‘韩信点兵’筛选法”的基本原理，掌握其实际应用。通过实践活