二年级体育下册 游戏、自然快跑教案.docx

二年级体育下册 游戏、自然快跑教案.docx

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二年级体育下册游戏、自然快跑教案

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称:二年级体育下册游戏、自然快跑教案

2.教学年级和班级:二年级二班

3.授课时间:2022年5月10日

4.教学时数:45分钟

核心素养目标

1.运动能力:通过游戏和自然快跑活动,提高学生的运动能力,掌握基本的跑步技巧和游戏规则。

2.健康行为:培养学生积极参与体育活动的习惯,增强自我保健意识,培养良好的生活习惯。

3.团队协作:培养学生团队合作精神,学会与他人合作完成游戏和跑步任务,培养集体荣誉感。

4.社交沟通:通过与同伴互动,提高学生的沟通能力,学会倾听、表达和合作,培养良好的人际关系。

教学难点与重点

1.教学重点:

-跑步技巧:本节课的重点是让学生掌握正确的跑步姿势和呼吸方法。通过教师的示范和学生的反复练习,使学生能够自然地运用跑步技巧。

-游戏规则:在游戏活动中,让学生明确游戏规则,提高学生遵守规则的意识。例如,在“接力跑”游戏中,强调接力的正确方法和注意事项,以确保比赛的公平性和安全性。

2.教学难点:

-跑步姿势:学生往往存在跑步姿势不正确的问题,如弯腰、翘臀等。教师需要通过示范、纠正和练习,帮助学生克服这一难点,形成正确的跑步姿势。

-呼吸方法:在跑步过程中,学生往往忽视呼吸方法的重要性。教师需要引导学生掌握正确的呼吸节奏,使学生在跑步过程中能够有效地进行气体交换,提高运动效果。

-游戏规则理解与应用:部分学生对游戏规则的理解和运用存在困难,教师需要通过讲解、示范和练习,帮助学生突破这一难点,提高学生的团队协作能力和竞争力。

-安全意识:在体育活动中,安全至关重要。教师需要教育学生树立安全意识,避免在活动中发生意外伤害。例如,在跑步活动中,教育学生遵守交通规则,保持安全距离,注意周边环境等。

教学资源准备

1.教材:确保每位学生都有《二年级体育下册》教材。

2.辅助材料:准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源,如跑步技巧的演示视频、游戏规则的图示等。

3.实验器材:本节课不涉及实验,无需准备实验器材。

4.教室布置:根据教学需要,将教室布置为运动场地,设置跑步路线、游戏区域等,为学生的实践活动提供空间。同时,安排分组讨论区,以便学生进行互动交流。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动:

-发布预习任务:通过在线平台或班级微信群,发布预习资料,如跑步技巧的视频和游戏规则的图示,明确预习目标和要求。

-设计预习问题:围绕跑步姿势和游戏规则,设计一系列具有启发性和探究性的问题,引导学生自主思考。

-监控预习进度:利用平台功能或学生反馈,监控学生的预习进度,确保预习效果。

学生活动:

-自主阅读预习资料:按照预习要求,自主阅读预习资料,理解跑步技巧和游戏规则。

-思考预习问题:针对预习问题,进行独立思考,记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果:将预习成果(如笔记、思维导图、问题等)提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源:

-自主学习法:引导学生自主思考,培养自主学习能力。

-信息技术手段:利用在线平台、微信群等,实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的:帮助学生提前了解跑步姿势和游戏规则,为课堂学习做好准备,培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动:

-导入新课:通过讲解跑步的重要性和游戏的意义,引出本节课的主题,激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点:详细讲解跑步姿势的正确方法和游戏规则,结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动:设计小组讨论、角色扮演、接力跑等活动,让学生在实践中掌握跑步技巧和游戏规则。

-解答疑问:针对学生在学习中产生的疑问,进行及时解答和指导。

学生活动:

-听讲并思考:认真听讲,积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动:积极参与小组讨论、角色扮演、接力跑等活动,体验跑步技巧和游戏规则的应用。

-提问与讨论:针对不懂的问题或新的想法,勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源:

-讲授法:通过详细讲解,帮助学生理解跑步姿势和游戏规则。

-实践活动法:设计实践活动,让学生在实践中掌握跑步技巧和游戏规则。

-合作学习法:通过小组讨论等活动,培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的:帮助学生深入理解跑步姿势和游戏规则,掌握相关技能。通过实践活动,培养学生的动手能力和解决问题的能力。通过合作学习,培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动:

-布置作业:根据本节课的内容,布置适量的课后作业,巩固学习效果。

-提供拓展资源:提供与跑步技巧和游戏规则相关的拓展资源,如体育赛事视频、游戏规则的深度解析等,供学生进一步学习。

-反馈作

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