原创力文档- 1、本文档共5页，可阅读全部内容。
- 2、原创力文档（book118）网站文档一经付费（服务费），不意味着购买了该文档的版权，仅供个人/单位学习、研究之用，不得用于商业用途，未经授权，严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等，侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传，本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺！文档内容仅供研究参考，付费前请自行鉴别。如您付费，意味着您自己接受本站规则且自行承担风险，本站不退款、不进行额外附加服务；查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档，您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等，请点击“版权申诉”（推荐），也可以打举报电话：400-050-0827(电话支持时间：9:00-18:30)。
- 5、该文档为VIP文档，如果想要下载，成为VIP会员后，下载免费。
- 6、成为VIP后，下载本文档将扣除1次下载权益。下载后，不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 7、成为VIP后，您将拥有八大权益，权益包括：VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 8、VIP文档为合作方或网友上传，每下载1次， 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等，对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
《啊，朋友》教学设计
一、教学内容
唱歌《啊，朋友》
二、设计理念
本节课我的设计理念是本着以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，重视音乐实践，鼓励音乐创造的基本理念。通过创设音乐情境，营造和谐而快乐的学习氛围，使学生学得有兴趣、学得愉快。启发学生积极参与、表现音乐，在师生、生生的交流活动中，学习音乐、增长知识、培养合作意识和交往能力。
三、学情分析
六年级的学生由于生活范围和认知领域的进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力也进一步增强，所以在以后的教学中应注意引导学生对音乐的整体感受，增加音乐表现与音乐创造活动以及动手搜集资料的份量，以生动活泼的教学形式和艺术的魅力吸引学生。
四、教学目标
1.通过音乐与电影故事相结合的形式，使学生了解歌曲产生的年代及创作背景，并对电影音乐产生兴趣。
2.培养学生的节奏感，训练其协调性。
3.学唱歌曲《啊，朋友》，背唱歌曲第一段。
4.准确把握歌曲情绪，用适当的力度有表情地参与歌曲的表现，对强弱变化能够准确把握。
五、教学难点和重点
弱起小节和切分音的演唱
教学准备
多媒体课件、钢琴。
七、教学过程
1.导入
教师：“同学们，你们喜欢看电影吗？今天，老师带领大家一起来欣赏南斯拉夫电影《桥》的片段。(播放电影片段）
这个电影讲述的是第二次世界大战后期，南斯拉夫游击队抵抗德国法西斯的故事。占领南斯拉夫的德军为了撤退，派重兵保护一座具有战略意义的桥梁。南斯拉夫少校奉命率领一支小分队去炸毁这座桥。游击队员突破了敌人的严密封锁，最终炸毁了这座桥。下面将要看到的是两个游击队员在山上试验爆炸装置时的影视片段。请大家认真欣赏，说一说你都看到了什么？听到了什么？”（播放电影《桥》片段1)
【设计意图】通过谈话的方式导入新课，拉近师生的距离，多媒体课件的运用带来视觉的冲击，提高了学生的学习兴趣，促进本课的学习。
2.新课教学
（1)初步聆听歌曲
教师：同学们不但眼明，而且耳灵。你们刚才听到的背景音乐是一首意大利民歌，也是今天我们将要学习的歌曲《啊，朋友》的旋律。让我们一起欣赏这首歌曲，请你们感受一下歌曲的情绪。（播放《啊，朋友》视频）
教师：这首意大利民歌情绪欢快、活泼，为什么在残酷的战争年代，他们还能唱着这样活泼的歌曲呢？
学生回答。
教师：这首歌曲表现了游击队员的乐观主义精神。他们知道战争的残酷，但他们更坚信一定能把德国法西斯赶出去，取得革命的胜利。我在听这首歌曲时，还听到了一种紧迫感，好像是游击队员在向我们召唤。请同学们听老师唱一段，这种紧迫感来自哪里呢？
【设计意图】听觉体验是学生学习音乐的基础，本环节主要是引导学生通过三次聆听了解歌曲的旋律、节奏及情绪特点，让学生在欣赏的同时即对歌曲的风格有所了解，也对歌曲的旋律有所熟悉，为唱准歌曲打好基础。
重难点学习
教师：这种紧迫感来自于前八分休止。请同学们看大屏幕，听老师打两条节奏，哪条节奏让你有紧迫感？
（要求学生口读节奏，手击打拍子作比较练习。）
教师：我们都知道四二拍的强弱规律是一强一弱，在同一拍里也有强位和弱位，通常是前强后弱。这种从弱位起唱的音乐也叫弱起，给人一种紧迫的感觉。让我们填上音符来唱一唱，感受一下来自弱起的紧迫感。
【设计意图】本节课的教学难点是准确把握歌曲的弱起节奏，本环节意在引导学生在体验中掌握难点－弱起节奏，提高学生的节奏感，加深学生对歌曲的印象，让学生感受歌曲情绪与节奏之间的关系。
（3)学唱旋律
教师：歌曲中的难点我们已经掌握了，请同学们放开歌喉，让我们一起和游击队员进行心与心的交流。（老师弹奏，学生随琴唱曲谱，教师随时订正。）
(4)口风琴吹奏旋律
教师：同学们正处在青春期，我们一定要注意保护嗓子，合理地用嗓，确保大家顺利度过变声期。请同学们拿出口风琴吹奏歌曲。（要求学生分组练习，或做接龙练习，准确掌握曲谱。）
【设计意图】本环节主要是引导学生用口风琴吹奏旋律，教师及时订正，意在提醒同学们合理用嗓，劳逸结合，确保顺利度过青春期，也为唱准歌曲提供良好的保证。
(5)学唱歌词
教师：同学们的旋律唱得非常棒，请大家趁热打铁随着音乐的节奏用富有弹性的声音大声朗诵歌词。（要求学生分组接龙，用富有弹性、字正腔圆的声音朗诵。）
教师：同学们的朗诵极富感染力，老师相信大家填上歌词一定也唱得很好。请你们试一试。（一二段重点学唱，三四五段略带）
（6)歌曲处理教师：同学们都知道音乐是声音的艺术，一首好的声乐作品，除了有作曲家的创作以外，演唱者的二次创作也至关重要。为了更好地表达游击队员乐观的革命精神，我们的演唱还应有哪些改进？学生回答。教师：对，速度再稍快点，力度要稍强点。想一想游击队员在战争年代，仍然有说有笑，保持着乐观的心态。所以，演唱时情绪要再开朗一些、轻松些，不要唱得太沉重。请大家再试一遍，完整演唱一遍歌曲《啊，朋友》，老师为大家伴奏
文档评论（0）