第9课 地表探秘（教学教学设计）五年级科学上册同步高效课堂系列（冀人版）.docx

第9课地表探秘（教学教学设计）五年级科学上册同步高效课堂系列（冀人版）

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教学内容

第9课地表探秘，选自五年级科学上册同步高效课堂系列（冀人版），主要包括以下内容：地表形态的认识，如山地、平原、丘陵等地貌特点；地表的形成原因，如内力作用和外力作用；典型地貌类型的介绍，如喀斯特地貌、丹霞地貌等；我国地表形态的分布特点及其对自然环境与人类活动的影响。通过对本章节的学习，旨在帮助学生了解和掌握地表形态的基本知识，激发学生对地理科学的兴趣。

核心素养目标

培养学生对地表形态的观察与识别能力，提升空间思维与地理实践能力；通过探究地表形态的形成原因，发展科学探究与问题解决能力；深化对地貌类型及其环境作用的理解，增强学生的综合思维与生态环境意识；激发学生对地理现象的好奇心与探索欲，培养其地理科学素养与终身学习能力。

重点难点及解决办法

重点：地表形态的分类与特点、地表形态的形成原因及影响。

难点：地貌类型的识别与理解、内力作用与外力作用对地表形态的影响。

解决办法与突破策略：

1.通过多媒体展示不同地貌的图片和实例，辅助学生直观认识各类地表形态，提高识别能力。

2.设计互动游戏，如“地貌猜猜看”，让学生在游戏中加深对地貌特点的理解和记忆。

3.引导学生进行实地考察或模拟实验，如制作小型的风化、侵蚀模型，帮助学生理解内力作用与外力作用对地表形态的影响。

4.采用小组合作学习，让学生相互讨论、分析典型地貌案例，培养解决问题的能力，并分享学习心得，以突破难点。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有五年级科学上册课本，提前预习第9课地表探秘内容。

2.辅助材料：准备地表形态、地貌类型的图片、图表，以及相关地貌形成过程的视频资料。

3.实验器材：准备风化、侵蚀模拟实验的器材，如沙盘、水、小石块等，并确保实验器材的安全使用。

4.教室布置：将教室分为学习区、讨论区、实验操作台，便于学生观察、讨论和实验操作，优化教学环境。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对地表形态的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道我们的地球表面都有哪些形态吗？这些地表形态又是怎样形成的呢？它们与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于不同地表形态的图片，如高山、平原、河流等，让学生初步感受地表形态的多样性。

简短介绍地表形态的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.地表形态基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解地表形态的基本概念、组成部分和形成原理。

过程：

讲解地表形态的定义，包括山地、平原、丘陵等主要类型及其特点。

使用图表或示意图详细介绍地表形态的组成部分，如岩石、土壤、水体等，以及它们的相互作用。

通过实例或案例，如喜马拉雅山脉的形成，让学生更好地理解地表形态的实际应用或作用。

3.地表形态案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解地表形态的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的地表形态案例进行分析，如喀斯特地貌、丹霞地貌等。

详细介绍每个案例的背景、特点及其对环境与人类活动的影响，让学生全面了解地表形态的多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用地表形态知识解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论地表形态的未来变化及其对人类社会的影响，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与地表形态相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对地表形态的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括地表形态的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调地表形态的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括地表形态的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调地表形态在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用地表形态知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于地表形态的短文或报告，以巩固学习效果。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-推荐阅读：《地球表面形态的奥秘》等科普书籍，帮助学生深入了解地表形态的相关知识。

-视频资料：收集和播放关于地表形态形成的纪录片，如《地貌的神奇力量》等，让学生更直观地感受地表形态的形成过程。

-实地考察：组织学生参加地质公园或自然地貌景区的实地考察活动，以便亲身