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8.1认识自主可控(教学设计)2023-2024学年三年级下册信息技术苏科版
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教学内容
本节课选自苏科版三年级下册信息技术第8章“认识自主可控”部分,教学内容主要包括:了解自主可控的概念,理解我国自主可控技术的重要性;通过案例分析,让学生认识自主可控技术在生活中的应用;初步了解自主可控技术与国家安全的紧密联系;培养学生对自主可控技术的兴趣和认识,激发他们为国家科技创新贡献力量的意识。本节课将结合学生的实际生活,以生动案例为引导,注重培养学生的信息素养和科技创新精神。
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标旨在通过认识自主可控技术,提升学生的信息素养和科技创新能力。具体包括:培养学生对自主可控技术的基本理解,增强其国家信息安全意识;通过实例分析,提高学生的问题解决能力和创新思维;激发学生的爱国情怀,培养其社会责任感和国家使命感;引导学生关注科技发展,提升其适应未来社会发展的能力。教学过程中,注重培养学生主动探索、合作交流的学习习惯,以实现学生核心素养的全面提升。
学情分析
本节课面对的是三年级下册的学生,他们在知识层面已经具备了一定的信息技术基础,能够使用基本的计算机操作,对新兴科技有较高的好奇心。在能力方面,学生具备初步的信息搜集、处理和分析能力,但在自主可控技术这一领域,他们的理解和掌握程度尚浅。素质方面,学生具有较强的求知欲和探索精神,但部分学生在面对复杂问题时可能存在畏难情绪。
在行为习惯上,学生团队合作意识较强,善于交流分享,这有利于课堂上的小组讨论和案例分析。然而,部分学生注意力容易分散,对课程学习的专注度有待提高。这些特点对课程学习产生了一定影响,一方面有利于激发学生兴趣,培养其科技创新精神;另一方面,教师需要针对学生的个体差异,设计富有层次的教学活动,确保教学内容能够被学生充分吸收和理解。因此,在本节课的教学过程中,教师应关注学生的个体差异,采取差异化教学策略,引导他们积极参与课堂活动,提高教学效果。
教学方法与策略
本节课将采用以下教学方法与策略:1.讲授法:结合教材内容,向学生讲解自主可控技术的基本概念及其在国家安全中的重要性;2.讨论法:组织学生进行小组讨论,分析自主可控技术在实际生活中的应用案例,促进学生的思考与交流;3.案例研究:选取具有代表性的自主可控技术案例,引导学生深入剖析,提高问题解决能力;4.项目导向学习:设计实践活动,让学生在小组合作中完成与自主可控技术相关的项目任务,培养学生的动手操作能力和团队协作精神。
在教学活动中,结合教材内容设计角色扮演、实验等环节,增强学生的参与感和体验感。同时,充分利用多媒体教学资源,如PPT、视频等,展示自主可控技术的前沿动态,提高学生的学习兴趣和效果。通过多元化的教学方法和策略,激发学生的学习积极性,提升他们的信息素养和科技创新能力。
教学过程设计
本节课共45分钟,教学过程设计如下:
1.导入环节(5分钟)
利用PPT展示我国“天问一号”火星探测任务的图片,并提出问题:“同学们,你们知道我国火星探测任务背后的关键技术是什么吗?”通过创设情境和提出问题,激发学生对自主可控技术的学习兴趣和求知欲。
2.讲授新课(15分钟)
①自主可控技术概念讲解(5分钟)
结合教材内容,向学生讲解自主可控技术的定义、特点及其在国家安全中的重要性。
②自主可控技术应用案例分析(5分钟)
选取具有代表性的自主可控技术案例,如“华为鸿蒙操作系统”,分析其在我国科技发展中的地位和作用。
③自主可控技术与国家安全的关系(5分钟)
讲解自主可控技术与国家安全的紧密联系,强调科技创新对国家发展的重要性。
3.巩固练习(10分钟)
①小组讨论:让学生分组讨论自主可控技术在实际生活中的应用案例,分享各自的观点和发现。
②课堂提问:针对讨论结果,教师进行提问,检验学生对自主可控技术概念和应用的理解程度。
4.课堂互动环节(10分钟)
设计“我是小小发明家”角色扮演活动,让学生分组扮演发明家、工程师等角色,针对某一实际问题,提出自主可控技术的解决方案。在此过程中,学生需要运用所学知识,发挥创新思维,解决问题。
5.解决问题及核心素养能力拓展(5分钟)
教师针对学生的解决方案进行点评,引导学生关注问题解决过程中的创新思维、团队合作等核心素养能力。同时,鼓励学生将所学知识运用到实际生活中,为我国科技创新贡献自己的力量。
6.总结环节(5分钟)
对本节课的主要内容进行回顾,强调自主可控技术的重要性,并鼓励学生在课后关注相关领域的发展动态,提高自身信息素养。
教学资源拓展
1.拓展资源
为了让学生更深入地了解自主可控技术,教师可推荐以下拓展资源:
-相关书籍:《自主可控技术概论》、《信息安全与自主可控技术》等,这些书
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