大学生学风建设研究.docx

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大学生学风建设研究

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张军鹏韩婷

【摘要】学风，顾名思义就是学与风，学就是学习，风就是风气，具体就是指学习的态度。老师教的学习态度与同学们学的学习态度。学风对学生、学校都意义重大。目前一些高校的学风建设方面还存在着教师教学与学生学习方面的问题。要通过科学合理的措施，促进全校师生共同建设高校大学生的优良学风。

【关键词】大学生；学风建设；共建

高等院校以培养高级专门的人才为根本任务，而好的校风和学风，能给学生的成长营造良好的环境，营造和谐的校园氛围，思想政治工作就能润物无声给学生以人生启迪、智慧光芒、精神力量[1]。古人云：“白沙在涅，与之俱黑。”环境对于一个人的一生都有着重大的影响，所以高校为学生营造一个良好的学习风气，意义重大，这就要求全体师生的共同努力。本文从高校大学生风气建设的现状、存在的问题及原因，以及各种具体做法来进行大学生学风建设研究。

一、大学生学风建设存在的问题

（一）学习目的不明确

大学生们存在的一个普遍问题便是学习目的不明确，没有明确的学习目标，以至缺乏学习动力，学习浮躁、待期末时再突击。大学的特殊性使得步入大学后的教育模式转变为以自主学习为主，升学压力也远远小于高中，同时老师的督促大幅减少，造成对大学生的学习现状；同学们自身的懒惰性也阻碍了自己主动寻找合适的学习目的的步伐。如杨宇航（2013）认为有些学生不清楚自己学习的目的，以为学习是做给别人看的，不能全身心投入。[2]

（二）缺乏应有的学习态度

很多大学生都没有认识到学习真正的意义，对学习抱有成见的态度。部分大学生上课迟到或早退，未按时完成作业，未经老师同意上课玩手机等电子设备等情况。平时不用功，考前临时“抱佛脚”。并且学术诚信方面也有较大的问题：抄袭作业、考试违纪等等。莫跃宁（2014）的調查表明，有部分学生上课对课堂学习兴趣不足，不能坚持将一堂课认真听完。[3]

（三）学习能力有待提高

更多的大学生成为网迷、球迷、追星族等等，却选择不做“学习迷”；或是参加课外的社团组织、娱乐活动、学科竞赛等等各种活动，放弃了更多用来学习的时间，大学生的学习知识的能力直线下降。

二、影响大学生学风建设的因素

（一）社会中的不良风气

“橘生淮南则为橘生于淮北则为枳。”众所周知，环境对于我们的影响是重大的，良好的学风可以帮助我们成长、成功，而不良的风气也将渗透在人们的各个方面，对人们的思想、心理和情感常发挥潜移默化的作用，随着信息科技的迅速发展，各地文化的大融合，包括社会上的不良风气的影响力都对同学们有很大的影响。不利于学生道德观、价值观的形成。

（二）大学生与父母沟通联系缺乏

大学生远离父母，与同学们一起住在学校宿舍，回家的机会每年也只有两三次，真正逃脱了父母的“控制”，但大学生是还未走出校园的群体，心智尚不成熟，和父母不能及时有效的联系、沟通。

（三）大学生与老师沟通交流匮乏

师生之间面对面的互动交流频率很低，不论是人生规划的引导、还是与教师讨论专业的学术知识、亦或是与教师合作科研项目，这些重要的实质性交流形式非常缺乏。学生得不到来自老师的及时、足够的指引与帮助解惑；老师的教学经验也不能很快提高。

（四）大学生学习参与度不够

除上课外，学生花在课后学习的时间非常有限，很多学生花在课后作业或复习预习的时间不到一个小时，还有部分同学从不去图书馆。大学期间不能有效利用时间来学习，来读一些有益的图书，阻碍了我们大学生学风建设的道路。

（五）大学生群体行为的影响[4]

处于青春期的大学生们，往往呈现“从众效应”，此时的他们与家长、老师接触很少，大部分都是和自己的同学在一起，所以好的班风和寝室风气可以带动其他学生学习，走向美好的未来；而不良风气也很容易导致其他学生走向错误的人生。

（六）大学生参加活动片面

大学期间，每个人都可以根据兴趣自愿、自主参加活动，没有了高中式的统一规定，参加的以愉悦身心为主要目的的娱乐等活动的比例很高，相较于科研类的就十分稀少，这是大学生学习锻炼方面十分欠缺的经历。

（七）教师水平有待提高

为提高教学质量、满足教学需求，高校大规模地引进教师，这些教师的共性是都具有很高的学历，但是部分教师因经验不足没有掌握教育教学方法，他们在授课、激发学生学习兴趣等方面还有待提高。只有教师的水平素养提升，学生们才能更好的提升，从而提高高校整体的学习风气。

三、加强大学生学风建设的措施

（一）学校

高校承担着为国家培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人的重大任务[5]。

1.教学方面

知识的获取需要人们有针对性地对其进行再创造。促进学生知识获取能力的增强和自主认知能力的发展随之成为增强学生学习效果、树立良好学习风气的关键所在[6]。

（1）加强课程体系改革

高校应该注重整体结构优化，不能只停留在对课程教学内容简单的增删补，也要换位思考