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新高考背景下读后续写阅读课堂策略研究

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摘要：在新高考背景下，英语考试中新出现的读后续写题型成为高考中的难点，这是一种将英语阅读和写作有效融合在一起的考题，如果学生阅读基础较差，不能准确理解题目中提供的基础阅读材料，就难以在后续的续写中产出高质量的内容。通过分析读后续写中的阅读技巧，进而探讨阅读对续写的促进作用。

关键词：新高考；读后续写；阅读；课堂策略

引言：

新高考背景下，英语考纲中出现了读后续写这一新题型，要求考生先阅读一段基础材料，然后将其作为背景，续写一段150词数左右的短文，一般分为两个段落，并且每个待完成的段落都预设了一句话作为开头。该题型融合了阅读和写作两种基本能力，同时又考察了学生的创造性。学生和教师在面对这一新题型时都受到一定的挑战，研究其规律具有重要的教学意义。

读后续写阅读教学策略

形成良好的英语阅读习惯

英语阅读是高中英语教学中非常关键的一项能力，也是英语核心素养对学生提出的要求。阅读能力的强弱和学生的词汇量、阅读技巧、文章梳理和归纳策略形成了直接的联系，而这些阅读基本素质都是在日常的阅读训练中逐渐积累起来的。因此，教师在英语教学中要帮助学生塑造良好的阅读习惯[1]。例如，在讲授课文之前引导学生借助课前预习的方式摘录出陌生词汇和短语，并借助网络和英语词典查阅这些生僻词的涵义。在课后自学中可开展广泛而深入的阅读理解练习，选择一些专业的英语报刊和杂志，体会原汁原味的英语写作表达方式。长期的英语阅读训练会提升学生的阅读速度和语感，让学生迅速抓住文章主旨，理解作者的写作意图。因此，促进学生形成长效的英语阅读习惯将会起到非常积极的教学意义。

掌握全面的阅读技巧

英语阅读的技巧在任何时候、任何类型的文章下都具有良好的通用性，因此，无论是在传统阅读中，还是在读后续写的阅读中，学生都要重视阅读技巧的训练和应用。第一，带着问题阅读。通常情况下在开展阅读之前要先完成基本的审题，在读后续写题目中以中文形式向考生提出续写的具体要求，其中包括了字数、使用文中5个以上关键词、每段预设的句子。因此，学生根据这些信息即可判断，阅读基础材料的过程中要注意文章中划线的关键词。第二，快速掌握段落大意。与其他的英语阅读非常类似，读后续写也必须以掌握文章大意为基本前提，学生在有限的时间内必须快速掌握每一段的大意，并整理出整个文章的故事脉络。

结合读后续写题型提升阅读方法的针对性

首先要明确主要的阅读方法。高考背景下的读后续写要求学生必须在有限的时间内掌握阅读材料的含义，相关文章一般为4到10个段落，单词数量大约在200个左右，文章篇幅不算大[2]。从阅读方法来看，主要是寻找段落主题句，然后迅速掌握基础材料的核心意义。其次，掌握基础材料的类型。在查看数十篇读后续写题型的阅读材料后发现，题目中均采用了叙事题材的文章，通过200个词的篇幅描述一个故事背景，同时为续写创造充分的空间。图1展示了一个读后续写题目阅读材料的第一段，文章第一段就以第三人称叙事的方式讲述了大量的背景信息，不存在议论的观点，全部用来交代事件发生的背景和过程。该段落讲述了一个村庄中的男子为了救助生病的妻子，去集市上出售自己所种的蔬菜，返回途中却遇到一个满身是血、死在路上的男人，原本打算救助他人，发现已经死亡，仓皇离开，将自己卖菜的篮子扔在了现场。文章故事性很强，学生应该掌握此类阅读材料的特点。

图1读后续写阅读材料示例

借助阅读提升续写水平

整理逻辑关系，为续写做好准备

读后学些的关键在于根据题目中提供的背景材料，掌握人物、时间、地点、事件经过等基本信息，这些是开展续写的基本前提，学生在快速通读完一遍之后，会大致了解故事的脉络，此时不要着急动笔续写，而是要再次略读一遍，对前期掌握的故事内容加以梳理，理清人物关系和事件的逻辑关系，防止匆忙动笔造成过大的偏差。另外，读后续写中要求考生必须使用原始材料中至少5个划线的关键词，表面上看这些要求提高了续写的难度，限制了学生的创造空间。但实际上，这些关键词也缩小了续写的范围，在一定程度上起到了提示作用，学生可依照这些关键词构思续写部分的逻辑，形成详细的内容。

把握每段开头预设的内容

读后续写中一般设置两个续写的段落，每一段的开头都提前预设了一句话，这是非常重要的提示信息，决定了续写内容的逻辑走向。例如，上文的示例材料中，种地的男子在路边发现一个死去的人，他非常惊恐，将自己的携带的菜篮子遗忘在现场，后来被称为警察逮捕他的理由。在续写部分的第一个段落，预设的开头为：“Theofficerwassoangrythatheaskedthepolicemantobeathimupagain”。这句话的意思是长官非常生气，要求警员再次痛打他。