小学乒乓球课程在室内与室外体育课教学中的实践与研究.docx

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小学乒乓球课程在室内与室外体育课教学中的实践与研究

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张帆邓芳秦武刘湘

一、课题研究的背景

“乒乓球校本课程”是以国务院办公厅下发《关于深化学校体育改革强化体育课和课外锻炼的实施意见》及相关法律法规为指导，以我区的现实环境和条件为背景，以广大学生的需要为出发点，依托我区部分学校、大学场馆的乒乓球运动的资源、环境和价值，对乒乓球教育资源进行整理、对校本课程的实施进行探索、对课程评价进行实践，让学生通过室内室外的乒乓球技能学习活动，成为国球文化的接受者、体验者、传承者和创造者。

二、研究的目的和意义

室内体育课技能教学是学校体育与健康课程教学的有机组成部分，是实现学校体育目标的一个重要途径，是实现有效的学校体育文化的重要环节，对于保障有效上足、上满体育课，提高体育课教学质量，提升学生身体素质等方面都有积极的意义。本课题在总课题的指导下，确立“立德树人、健康第一”的教育教学理念，进一步论证乒乓球技能课程在小学体育室内与室外课相结合的体育教学形式中实践的可能性。通过实践、研究、探索完成小学乒乓球课程目标的实施与方法，构建一个系统化的、开放性的、社会化的、乐趣化的、充满生机的小学乒乓球技能体育课程体系模式，能够更好地促进学生运动知识的掌握、运动能力的提高、健康行为和运动习惯的养成，进而培养学生体育学科核心素养。

三、研究假设

（一）“小学乒乓球室内与室外体育课课程教学体系模式”对乒乓球技能教学的有效性

乒乓球在我国有着很广泛的群众基础和很深远的文化底蕴，尤其在青少年中的普及程度非常高，很多中小学体育课堂教学也把它列为体育教材。我区又处在多所大学的文化教育区，有着先天的社会化活动场所和丰厚的场馆资源。学校又是广大师生的聚集地，以学校为基地进行乒乓球课程的各项研究，正符合了广大家长、学生和社会的需求，能为学生的个性发展提供新的舞台，同时还能推动我校教师的专业成长。吸收各校各学科教师参与本课题的建设，促使教师转变教育观念，增强了其探索新的教育理念的能力，提升了素质，促使其向研究性教师转变。

但是由于乒乓球是一项球小、速度快、旋转强、变化多样的技巧性运动，且运动定型周期所需时间较长，加上体育教学长期在室外进行，学生对其细腻、微小的技术细节不容易掌握，造成乒乓球教学在体育课教学中的成效并不理想。为了改变这一现状，教师应结合这一运动特点，充分利用室内课现代化教学手段，把“互联网+”的信息技术的教学方法与体育课堂教学更加紧密地结合，使体育教学跟上时代的步伐与世界的脉搏。在课堂上学生在学习运动技术动作时，教师应用视频拍摄回放、利用教室视频探头回放、网络在线学习等教學方法手段，让课程教学更加丰富，让解决教学重难点的方法更加突出，让学生对乒乓球运动产生兴趣，并对各项技术动作了解得更透彻，掌握得更标准、更快速。

（二）小学乒乓球体育课课程体系模式

确立“1-1-2”的课程体系模式。学校每周三节体育课，其中乒乓球课一节（包含室内乒乓球技能课和室外乒乓球实践课），利用每天大课间时间做一套乒乓球操，组织两次校级“乒乓球比赛”“乒乓球俱乐部选拔赛”，从而让乒乓球课程落到实处，推广国球文化，提升学校办学品质和特色。

（三）小学乒乓球室内体育课技能教学模式

利用室内教学的优势，充分展示多媒体的教学功能、合理的教学结构，通过激（调动学生兴趣）—看（视频或微课）—仿（跟分解动作模仿）—教（细小动作展示，慢动作讲解）—练（拍摄学生动作进行分析，纠正错误动作）—展（小组合作，互学互评）—评（检查学习效果和掌握知识程度）的室内课技能教学模式，最大限度地满足参与乒乓球活动的兴趣和需求，促进学生的个性化发展，提升体育课的教学效果。

四、研究方法与对象

（一）研究方法

运用了专家访谈法、问卷调查法、实验法、数理统计法、逻辑分析法。

（二）研究对象

选择我区重点小学和附属小学为实验对象，确定两所实验学校和两所对照学校。

（三）研究质量控制

1.加强交流，实施网络管理。实验学校在洪山区教育局体卫艺指导室的具体指导下，统一培训，组织定期交流、研究，形成一个管理网络，实施统一管理，保证实验质量的运行。

2.以专题研究为依托，围绕着课题任务采取统一实验方案、统一指标，制定统一表格、统一进度，发挥实验学校的能动性。

五、研究结果与分析

本课题主要分析了教师将乒乓球课程室内与室外技能教学相结合、学科与主题相结合、校内与校外相融合、体育与健身相融合，利用室内课教学让学生更有效地掌握乒乓球技能，提高乒乓球技能水平，有效促进身心健康发展。

（一）尊重学生主体性，激发学生对乒乓球运动的兴趣，使得“小学乒乓球室内与室外技能教学课程教学体系模式”对乒乓球技能学习具有有效性

学校形成系统的管理机制和配套的教师队伍，由分管体育工作的校长建立校级管理机制。体育组制定各项管理和实施乒乓球活动