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关于初中数学教学中培养学生逻辑思维能力的几点思考

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曾兴艳

摘要：初中数学学习起着承上启下的作用，不仅衔接着小学数学的基础性知识，还为高中数学学习打下坚实的基础，初中数学的重要性就不言而喻。在初中阶段学生的思维能力正在走向成熟，在数学教学中，培养学生的逻辑思维能力是非常重要的，不仅能够帮助学生提高数学成绩，还能促进学生综合素质全面发展。就目前的初中数学教学来说，很多老师对学生的考试成绩很关注，注重培养学生的实际操作能力，但是没有认识到培养逻辑思维能力的重要性。因此，数学老师需要充分认识到逻辑思维能力对学生数学学习的重要性，对教学内容和教学方法进行优化升级，根据个体差异有针对性的选择教学模式，提高学生学习数学的主动性和积极性，让学生对数学产生浓厚的兴趣。

关键词：初中数学;逻辑能力;培养策略

：A：A：（2021）-31-235

对于老师来说，初中数学课堂是简单易懂的，而对于初中学生来说，数学课程的内容比较深奥、抽象、复杂，很多数学老师在讲课的过程中，没有站在学生的角度考虑问题，没有考虑学生是否能够理解知识内容，只是千篇一律的讲解各种理论知识，内容干巴巴的，没有新意和创意，导致学生没有学习热情，再加上老师讲解知识的进度比较快，通常学生还没掌握这个知识点，老师就已经开始讲解下个知识点，导致学生数学学习进度跟不上，久而久之，学生就对数学学习失去了信心，缺乏学习兴趣。通过培养学生的逻辑思维能力，可以让学生深刻理解数学知识，并且能在实际生活中灵活运用，让学生对数学产生学习兴趣，提高学生的学习热情，让学生由被动学习转为自觉自动学习，提高学生的数学成绩。

一、初中生逻辑思维能力的特征

初中生的创造性逻辑思维主要表现在，遇到实际问题，能够发散性思维，从不同的角度考虑问题，提出不同的方法，并对方法进行创新，找到解决问题的对策。一般来说，初中生面对新鲜的事物，都带有强烈的求知欲和好奇心，他们愿意花时间去思考、去探索背后的未知世界，这就促进了学生的创造性逻辑思维不断发展。同时，初中生都有自己独立的思想，面对别人的错误敢于质疑，敢于提出问题，同时也会审视自我，找出自己的不足与优点，敢于正视自己的不足，充分发挥自身的优势，突显出自我价值。老师在进行教学时，需要认识到学生的阶段特点和发展规律，针对学生的心理发展特点制定有效的教育方案，培养学生的逻辑思维能力。

二、培养初中生逻辑思维能力的有效策略

（一）教材内容与逻辑思维能力进行融合

为了培养学生的逻辑思维能力，老师在进行数学教学时，就需要将教学内容与学生的逻辑思维能力进行有效融合，有目的性、有针对性的开展教学活动。老师需要对教材中的基础知识进行深入研究，找出能够培养学生逻辑思维能力的教学内容，这样学生在进行数学学习时，就可以有效培养逻辑思维能力。其次，数学老师还需要深刻认识到，培养学生的逻辑思维能力必然离不开数学教学这一主体，需要做到循序渐进、合理自然的渗透，不要把数学课演变成新的逻辑课，这样不仅不能帮助学生培养逻辑思维能力，还会偏离原本的教学任务和教学目的。最后，老师需要深刻认识到数学课程中应用问题的重要性，多训练学生解答应用问题可以显著提升学生的思考能力和分析能力，从而培养学生的逻辑思维能力，同时，学生可以从语言文字中对数学关系、数学模型进行有效的提炼升华，利用数学模型建立自己的解題思路，让学生找到解题技巧，掌握正确的解题方法。

（二）从实际生活中培养学生逻辑思维能力

数学知识来源于生活、用于生活，而又远远高于生活。老师在进行数学教学时，可以充分利用实际生活的知识引导学生学习，让学生把日常生活中的数学问题与课堂教学相结合，从而提高学生的学习兴趣，培养学生的逻辑思维能力。就初中生来说，如果对一门课程感兴趣，就会激发他的学习热情和学习积极性，对课程刻苦钻研，不断探索，同时进行创造性思维，开发学生的智力，充分发挥学生的想象力，让学生认识到每个数学知识点的相互联系，从而拓展学生的想象空间，这对培养学生的逻辑思维能力有很大帮助。因此，老师可以从实际生活出发，在数学课堂上提供一些跟学生生活实际相关的数学知识，以及学生感兴趣的逻辑思维问题，这样可以让学生集中注意力，跟随老师的教学节奏走，提高教学效果。

（三）充分考虑每个学生的个体差异

就目前的数学教学来说，还是有部分老师存在传统的教育观念，在进行数学教学时，没有充分考虑学生的个体差异，依旧采用统一的教学方式，这导致班上两极分化情况严重，成绩好的学生逻辑思维能力一直处于遥遥领先的位置，成绩差的学生一直没法提高逻辑思维能力。因此，老师在培养学生逻辑思维能力时，需要认识到学生存在的个体差异，针对部分对数学学习不感兴趣的学生，老师不能操之过急，需要先从学习兴趣入手，等学生对数学产生浓厚的兴趣，再培养他们的逻辑思维能力，这样可以达到事半功倍的效果