《昆虫记》第二讲 .pdfVIP

第二讲《昆虫记》之科普知识

主讲人：胡夏燕

教学目标：

1、学会借助跳读方法筛选主要信息，了解作品内容。

2、学会用思维导图梳理科普知识。

教学重难点：

1、学会用思维导图梳理科普知识。

一、课前预习

1、了解跳读的阅读方法:

跳读是在阅读中，有意识地跳过一些无关紧要的句段或篇章而抓住读物的关

键性材料的速读方法。

跳读是通过省略次要信息来加快大脑对文字反应的速度，使阅读速度与思维

过程同步进行。跳读不同于扫读，扫读是逐页扫视。而跳读是有舍有取、跳跃前

进。也就是略去一些内容，只撷取课文中关键部分阅读方法。

跳读不仅是为了提高阅读速度，还可以使读者更深刻地理解内容，提高阅读

效率。因为跳读的意义在于对读物作大幅度跳跃，舍去非本质的信息，捕捉本质

信息，作新的接通和组合，形成新的思维流程。

2、精读圣甲虫篇（隧蜂、松毛虫、圣甲虫、迷官蜂、）和昆虫的装死、昆虫的

“自杀”等章节。

二、合作探究

（一）昆虫档案袋

《昆虫记》中介绍的昆虫种类繁多，容量巨大。仅主要介绍的昆虫就有蜘蛛、

蜜蜂、螳螂、蝉、蟋蟀等，同时，作者又对每种昆虫的研究过程、观察结果进行

了细致深刻的记述，可谓名目繁多，包罗万象。

我们可以根据昆虫的种类进行阅读，用昆虫档案袋的形式概括出该昆虫的主

要内容，从而了解该昆虫的基本科学知识。

概括时，首要确定“主角”，然后阅读，提取关键信息。

幼虫：松毛虫、大孔雀蝶、小阔条纹蝶

甲虫：蜣螂、天牛、象虫、金步甲、萤火虫、食粪虫、

蜂：隧蜂、隧蜂门卫

蜘蛛：纳尔仓那狼蛛、蟹蛛、圆网蛛、迷宫蛛、克罗多蛛

其他昆虫

请选择其中一类昆虫，根据文章的内容填写相应的信息。

档案消息内容

名字（学名、俗名）

外形（幼虫、成虫）

习性

食性

婚配

繁殖

寿命

昆虫档案袋

二、研究流程图

研究流程是指科学家为解决某一问题、解释某一现象、探索某一真理而进行

的科学研究过程。

法布尔曾说：“观察提出问题，实验解决问题。就算实验无法给我们带来大

晴天，她也能让光亮从重重乌云的外缘透现出来。”

制作流程图不仅可以理清法布尔研究昆虫的过程，更能感受法布尔的实证精

神。

1、请仔细阅读《昆虫的装死》、《昆虫的“自杀”》章节，完成法布尔探究昆

虫“装死”现象的科学实验过程。

提出假设连续刺激黑布甲，假死的黑布甲是否会因地表环境的改变

时间不断延长。而采取假死之外的办法逃生。

实验过程

实验结果

结论

2、请找出一例能体现法布尔探究昆虫某现象的科学实验的过程，并梳理出相应

的过程。

（三）主题式思维导图

主题式思维导图是按照一定的标准，确定话题，筛选相关信息，形成新的阅

读图谱。

母爱是本能的崇高灵感。

母爱远远高于神圣的源泉，不可思议的心智灵光便孕育其中，并会突然迸

射而出，使我们顿悟一种避免失误的理性。母爱逾艰，本能逾优。

——《圣甲虫》

昆虫之母爱

松毛虫蜣螂迷官蜂隧蜂

“法布尔式”昆虫之母爱图谱

（一）、阅读相关的内容，填上各昆虫母亲的做法。

（二）、《昆虫记》之主题篇

1、“法布尔式”昆虫之唱歌篇

2、关注昆虫的科学实验方法

3、昆虫的