巧设教学情境-促进政治课堂有效教学.docx

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巧设教学情境，促进政治课堂有效教学

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摘要：情境教学兴起于上世纪七八十年代，因其能有效地解决传统课堂教学中存在的诸多问题而日益受到人们的重视。本文基于政治课教学的现状及新课标下改革的要求，在三种不同水平模式下就政治课教学中的情境创设进行了探讨，以使学生真正进入“身临而入境”、“体验而晓理”、“感受而动情”的境界，达成教学目标。

关键词：政治课情境教学创设—有效课堂

在新的教育理念下，教师已由知识的传授者转化为学生自主学习活动的设计者和组织者。作为当代教师，应当在教学中还给学生一个自然快乐的学习、成长环境。思想政治课教材本身缺乏一定的趣味性，如果教师上课时再照本宣科，学生便会乏味生厌。培养学生对政治课的学习兴趣，调动他们的学习积极性，绝不能靠单纯的空洞说教，而应注重政治课的教学艺术，激发学生的学习兴趣，启迪学生的智力潜能并使之处于最活跃的状态，以提高课堂教学效果。本人在教学实践中，结合新课标的要求，就如何创设情境、优化课堂教学、提高教学效果进行了一些探索，觉得可以从以下方面着手：

一、用故事创设情境，激发学习动机

学生们都爱听故事，无论是日常生活还是科学发展史上都存在着众多的趣闻轶事，故事的情节和主题不仅吸引人，而且蕴含着一定的道理。教师可以根据教学内容和需要，对故事加以精选和提炼，恰到好处地运用到课堂教学中来，创设故事情境，从而激发学生想象和思考的积极性，使他们在轻松愉快的气氛中学习知识、感悟道理。

二、用实物创设情境，加深对知识的理解

矛盾的特殊性原理要求具体问题具体分析。

我校有几位英语老师陆续去澳大利亚进修，回来时带来几张澳大利亚纸币，我看到一张50元面值的纸币中印着一只金黄色的苍蝇。一般人提到苍蝇，都会产生一种厌恶感，然而，澳大利亚面额为50元的纸币却上为什么印着一只金黄色的苍蝇呢？纸币是国家的“通行证”，把苍蝇的形象印上去，一定是意义深远的。澳大利亚人视苍蝇为“宠物”。这种苍蝇个头大，整个躯体及翅膀呈柔美的金黄色，飞行时也不会发出令人讨厌的嗡嗡声。因此，澳大利亚对本国苍蝇的评价为：美丽、干净、可爱。为什么他们会青睐原本叫人恶心的玩艺儿？

由于澳大利亚十分重视环境保护，城市环境美不胜收，卫生状况无可挑剔，苍蝇在城市里找不到可叮咬的食物，就转移到农村，改吸植物汁液。经过长时间的“适者生存”，苍蝇的食性和其他生活习性发生了巨大的改变，它们不再是肮脏的化身、病菌的传播者，人们不再像过去那样讨厌苍蝇。苍蝇不再因为脏而让人深恶痛绝，反而有了与蜜蜂般的丰功伟绩——为庄稼树木传授花粉。

苍蝇已成了澳大利亚的出口商品之一，每年能换回大量外汇。在悉尼、布里斯班两大港口，每月都有大批装满苍蝇的集装箱运往国外，供世界上各大学、科研单位教学和研究之用，也可供钓鱼爱好者作为鱼饵、供养鱼场作为饲料等。

学生看完澳币，有了感性认识，然后我提出问题让学生思考：叫人恶心的苍蝇，为什么在澳大利亚会得到人们的青睐？这里体现了什么样的哲学道理？问题一出，学生思维活跃，对“具体问题具体分析”、“事物是变化发展的”、“一切要以时间、地点、条件为转移”等原理的理解水到渠成。

另外，苍蝇的变化表明，这是人类和自然和谐相处的结果，也是人们环境意识提高后萌生出来的崭新理念。值得我们借鉴和思考的是：如何看待害虫？害和利是否可以转化？去弊存利是否可能？

三、用漫画创设情境，有效化解教学难点

主观和客观是具体的历史的统一。

漫画：画面上一棵大树，原先在夏季绿叶葱葱时已在树上布置了一个侦察哨位。现在因为到了冬季，叶子已经掉光了，只剩下光秃秃的枯枝。这时一个侦察兵爬上树，用望远镜专心地侦察远处的敌情。他完全符合战前训练的要求，精心地用带绿叶的枝条伪装了自己。可是正因为他如此伪装，不但没有荫蔽自己反而更加暴露了目标。原画用黑线条描写，只有侦察兵背上的树叶着了颜色，作者的设计——白茫茫旷野中的一点绿，非常成功又醒目地告诉读者，这位士兵要成为敌方的靶子了。大兵有模有样地做了绿色伪装却不顾季节变化的客观环境，他自以为是，却大错特错了。事与愿违的大兵是可笑的，可笑中又包含着较深刻的思想内涵，它揭示了人们常犯的主观意图和实际相矛盾的那种墨守成规的老毛病。

四、用诗文创设情境，激发学生的情感体验

不同的人对同一事物可能有不同的反映。

从主观方面来讲，除了立场、世界观、人生观、思维方法和知识结构不同之外，人的情绪、修养和志向的不同也是一个重要原因。

生死离别是难还是易？南唐李煜悲叹“无限江山，别时容易见时难”（《浪淘沙令》）；李商隐却感叹“相见时难别亦难”（《无题》）。常言道：“人无远虑，必有近忧。”但也有人认为：儿孙自有儿孙福，莫为儿孙作远虑。这样，通过对上述名诗的引入，加深了学生对形成不同意识原因的理解。

情境教学有其独特的魅力，但任何事物都不能绝对化。当离开情境同样可