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基础知识运用修辞手法教学设计-2024年中考语文二轮专题
科目
授课时间节次
--年—月—日(星期——)第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
(包括教材及章节名称)
基础知识运用修辞手法教学设计-2024年中考语文二轮专题
教材分析
本节课人教版七年级下册语文教材中第二单元的写作训练内容,主题为“基础知识运用-修辞手法”。教材通过具体的案例引导学生了解和掌握常用的修辞手法,如比喻、拟人、排比、设问、反问等,并能在写作中恰当运用。本节课旨在帮助学生巩固对修辞手法的理解和运用,提高写作水平。
核心素养目标
本节课旨在培养学生的语文学科核心素养,主要包括以下三个方面:
1.语言运用:通过学习修辞手法,提高学生在写作中的语言表达能力和运用修辞手法的能力,使他们的写作更具表现力和生动性。
2.思维发展:通过分析案例和自主练习,培养学生的分析思维和创造性思维,使他们能够更好地理解和运用修辞手法。
3.文化理解与审美鉴赏:通过学习修辞手法,使学生能够更好地理解和欣赏文学作品中的修辞艺术,提高他们的文化理解和审美鉴赏能力。
学情分析
本节课面向的是人教版七年级下册的学生,这个年龄段的学生已经有了一定的语文基础,对于常用的修辞手法如比喻、拟人等已经有了一定的了解。然而,他们在修辞手法的运用上还存在一定的困难,比如分不清各种修辞手法的区别,以及在写作中不能灵活运用修辞手法提高文章的表现力。
学生在知识、能力、素质方面存在以下特点:
1.知识方面:学生已经学习了部分修辞手法,但可能只是停留在记忆层面,对于修辞手法的实际运用还不够熟练。
2.能力方面:学生的写作能力参差不齐,部分学生能够在写作中运用修辞手法,但整体上还有待提高。
3.素质方面:学生具备一定的学习兴趣和自主学习能力,但部分学生可能在学习过程中缺乏耐心和细心,容易忽视细节。
教学方法与策略
1.采用案例研究和讨论的教学方法,通过分析具体的文学作品中的修辞手法,引导学生理解和掌握修辞手法的运用。同时,设计写作练习,让学生在实际操作中运用所学的修辞手法,提高写作能力。
2.利用角色扮演、小组讨论等互动教学活动,激发学生的学习兴趣和积极性,促进学生之间的交流与合作。
3.利用多媒体教学资源,如视频、图片等,辅助学生更好地理解和欣赏修辞手法在文学作品中的应用,提高学生的审美鉴赏能力。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
-发布预习任务:通过在线平台或班级微信群,发布预习资料(如PPT、视频、文档等),明确预习目标和要求。
-设计预习问题:围绕“修辞手法”课题,设计一系列具有启发性和探究性的问题,引导学生自主思考。
-监控预习进度:利用平台功能或学生反馈,监控学生的预习进度,确保预习效果。
学生活动:
-自主阅读预习资料:按照预习要求,自主阅读预习资料,理解修辞手法的知识点。
-思考预习问题:针对预习问题,进行独立思考,记录自己的理解和疑问。
-提交预习成果:将预习成果(如笔记、思维导图、问题等)提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源:
-自主学习法:引导学生自主思考,培养自主学习能力。
-信息技术手段:利用在线平台、微信群等,实现预习资源的共享和监控。
-作用与目的:帮助学生提前了解修辞手法课题,为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动:
-导入新课:通过故事、案例或视频等方式,引出修辞手法的应用,激发学生的学习兴趣。
-讲解知识点:详细讲解常用的修辞手法,如比喻、拟人、排比等,结合实例帮助学生理解。
-组织课堂活动:设计小组讨论、角色扮演、修改文章等活动,让学生在实践中掌握修辞手法的运用。
-解答疑问:针对学生在学习中产生的疑问,进行及时解答和指导。
学生活动:
-听讲并思考:认真听讲,积极思考老师提出的问题。
-参与课堂活动:积极参与小组讨论、角色扮演、修改文章等活动,体验修辞手法的应用。
-提问与讨论:针对不懂的问题或新的想法,勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源:
-讲授法:通过详细讲解,帮助学生理解修辞手法知识点。
-实践活动法:设计实践活动,让学生在实践中掌握修辞手法的运用。
-合作学习法:通过小组讨论等活动,培养学生的团队合作意识和沟通能力。
-作用与目的:帮助学生深入理解修辞手法知识点,掌握修辞手法的运用。通过实践活动,培养学生的动手能力和解决问题的能力。通过合作学习,培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动:
-布置作业:根据修辞手法课题,布置适量的课后作业,巩固学习效果。
-提供拓展资源:提供与修辞手法相关的拓展资源(如书籍、网站、视频等),供学生进一步学习。
-反馈作业情况:及时批改作业
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