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推动课程改革创新，打造和美优秀课堂

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为了进一步贯彻落实国务院《国家中长期教育发展与改革规划纲要》，进一步推进基础教育课程改革，落实义务教育新课程标准，创新管理模式、更新教育理念、打造系统课程，使学校教学课程更加切合学生的实际，提高课堂效率，全面提升素质教育水平，我校确定了“以课程的视野改变课堂,扎实推进学校课程改革”的建设目标，采取了“构建和美课程体系，为课程改革指明方向；创建和谐课堂氛围，让课程改革植根沃土”的实施途径，创新思路，大胆探索，优化课程结构，进行了一系列持续性、系统性的改革工作。

一、学校课程的历史追溯与改革探析

我校虽然是一所农村中心校，但也是一所具有教育改革传统的学校。早在2001年新一轮课改启动之际，我校就对课程建设进行了规划。

我校的办学特色是“以美育人，和谐发展”，即用美的事物、美的途径和方法教育人，使校园呈现出人际关系和谐，师生整体全面而有个性地发展。课程是先进教育理念的载体，一所富有特色的学校其特色办学理念更应通过课程实施彰显出来，使学校课程特色化。我校的特色建设以“大课程观”为指导思想，以课堂教学为主阵地，依据课程特点，打造“多样化”课堂为重点，实现师生、学校和谐发展。当时我们主要通过以下三个途径进行三级课程整体推进、彰显学校特色的：

1.学科课程“美”起来，打造和谐课堂。

2.地方课程“动”起来，打造广阔课堂。

3.校本课程“新”起来，打造新颖课堂。

在三级课程整体推进的过程中，我们也逐渐发现国家实施三级课程增强了课程对地方、学校及学生的适应性的同时，也导致了小学阶段课程层次、门类繁多，教学内容有重叠或脱节现象。因此，我们重新定位了学校课程改革的总思路：抓整合、改课堂、设多元、树特色——“以课程的视野改变课堂，拓展学生乐学的空间，增强师生的幸福感，凸显学校办学特色”。

二、确定和美教育课程体系的构建

1.课程设置与课程开发方案

（1）《梨园镇中心小学课程构建示意图》。

（2）《梨园镇中心小学课程设置》。

从上面2个表格可以看出，学校课程设置的顶层设计，是以国家课程为中心，重组、替换、拓展三级课程资源，关注了课程整体育人功能，强调了学生全面、和谐和可持续发展的课程改革理念。

2.具体实施方案

（1）必修课程：为学生的全面发展奠基。

①学科课程。我校引领学科教师本着“以课程的视野改变课堂教学方式”的原则，积极寻找学科切入点，确定了“构建生本高效课堂，促进师生和谐发展”的研究框架：

②特色课程。古诗韵律操：秉承着“我读诗！我锻炼！我快乐！”的宗旨，我们精心选取92首古诗，创编了3套古诗韵律操。通过这种方式，将古诗词背诵和健身韵律操完美结合，使同学们在学习古诗词文化的同时锻炼了身体、陶冶了情操，既丰富了课间操的内容，又让学生全面地感悟、领略祖国古典诗词文化的魅力与内涵，使学生在润物细无声中感受到中华传统文化的厚重。

国学诵读：我校规定了每年级的教学内容。一年级，《弟子规》；二年级，《三字经》；三年级，《千字文》；四年级，《声律启蒙》；五年级，《论语》；六年级，《中华优秀古诗词》。为了让诵读经典落到实处，我校制定了“诵读悟理，激发兴趣，内化古训，细节导行”的研究专题，指导教师有目的地去落实。学校每学期都会进行国学教学视导，每位老师以“三步六正”为基本教学模式进行教学风采展示。

美与节日同行：2010年，我校开发了《美与节日同行》德育校本课程。通过对传统节日的了解，以阅读、艺术欣赏等多种方式亲近传统文化，以动手实践、亲身体验等方式吸收传统文化的精华。当传统节日走进学生们的课堂、走进他们的生活时，传统节日中蕴含的民俗之美、历史之美、文化之美和传统之美更能让他们领悟到汇聚的民族之美。

农耕文化：2013年，学校利用校园内一些边角地带开发了一亩种植园，以“品读农耕、传承文明”为主题，从“农植、农趣、农具、农技”四个方面制作专栏，分年级印刷资料，1－6年级利用综合实践课时间轮流来此进行活动，让学生了解农耕文化是中国优秀传统的主干，也是构建中华民族核心价值观的精神文化资源。

（2）选修课程：

①走班课程：通过对学生需求的调查走访，我们决定从歌舞类、民乐类、美工类、体育类、综合类几个方面安排35个活动项目，服务在校学生1100余人。活动项目实行双向选择，走班制，做到“人人参与活动，人人有活动参与，人人有收获”。

②班级课程：班主任协同科任教师、家长开展体现班级愿景的课程，集中与分散相结合，校内与校外相结合。

附：课时安排一览表

三、营造轻松愉悦的课堂氛围

新课程改革的根本出发点是为了一切学生，而改革的主要落脚点是在课堂。课堂是教师发展、学生成长的主阵地，更是提高学校教学质量的核心所在，因此，以课程的视野改变课堂是我校课程改革的主旋律。