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提高小学生解决问题能力的策略研究

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张敏

【摘要】小学学科的教学过程中，数学一直都是最主要的教学重点，数学思维能力和解题能力的培养是数学教学过程中的重要目标。本次研究针对小学阶段解决问题培养方法进行策略研究，提出具体可行的教学措施，提升课堂教学效率，增强小学生解决问题能力，提升学科素养。

【关键词】小学;数学;解决问题;能力培养

小学阶段的数学教学内容和思维养成目标都是为了提升小学生解决问题的能力，使小学生的解题思路得以扩展，提升数学知识的应用能力。培养小学生的数学解决问题能力极为重要，有利于提升小学生的思维能力和发现问题、分析问题的能力，使小学生的数学学习出自个人兴趣和探究欲望，增强课堂教学效果，提升小学生的综合能力。解决问题能力教学中仍存在着许多问题，主要表现为教师的教学经验缺乏，小学生的数学学习兴趣没有被充分激发，教学效率低下的原因主要包括：教学方法单一、教学模式死板、问题设置不符合实际等，增强教师的重视程度有利于数学解决问题能力的提升。因此，小学数学教学过程中要增强学生的学习兴趣，发挥小学生的个性特征，以问题驱动为主进行课堂设置，提升小学生解决问题的能力。

一、提高小学生解决问题能力的重要性

在教育改革思想的支持和引导之下，培养学生学科核心素养是教育事业改进创新的要求，对于数学这门学科来说，基于学科特性，学生解决问题的能力是数学素养的标志。教师应该把数学教育的关注点放在提高学生解决问题能力层面，应积极思考提高学生这一能力的策略，为学生数学综合素质的养成打好基础。正确认识提高小学生解决问题能力的重要作用是教师改进教学的起始点，也可以为教学方案的调整指引正确方向。一方面，学生解决问题能力的提高可以促进学生思维能力的发展。培养和提升解决问题能力是小学数学教育的一大目标，给学生设置多样化的问题，引导学生进行问题思考和解答，能够让学生的思维角度得到拓展，使得学生能够积极调动思维，增加思考动力，找到不同的问题、解决思路与方法，在不断发现和解决问题的过程中完善思维品质。而在学生形成了良好的数学思维之后，在面对各种各样的数学问题时也可以得心应手地处理。另一方面，解决问题能力的提高可以帮助学生找寻学习起点。给学生呈现多样化的学习信息和问题资源，引导学生对问题进行合理化解决，能够让学生找到学习起点和学习目标，进而帮助教师做好教学定位，合理调整教学指导方法。学生在具备良好的解决问题能力之后，在面对各种各样的数学难题时会得心应手，也会把问题当作学习与探索的起点与突破口，不断发现和解决生活中的问题，认识到数学和生活之间的关联，提高学以致用的思想认识。

二、提高小学生解决问题能力要遵循的原则

提高小学生解决问题能力是小学数学教学的一项重要内容和目标，为保证目标的实现，教师除了要对各种教学方法进行设计和归纳总结之外，还必须根据教学和学生的成长规律设置教学原则，为学生解决问题能力的发展做好铺垫和提供保障。第一，教师需要对问题设置难度进行合理控制，问题设置在精不在多。要锻炼学生解决问题的能力，首先就需要设置高质量的思考题，让学生在思考和解答时找寻多样化的思路，运用所学理论知识提高问题的解决效果。教师设置的问题难度必须契合学生的认知规律和当前的学习水平，过难或者过易都会影响学生的思考积极性。另外，教师需要避免学生陷入题海战术当中，所以不能够设置过多的问题，而是要设置高质量的问题，让学生在解答后有所收获。第二，教师要尊重学生主体地位，把引导学生自主探索问题作为教学重点。学生解决问题能力的提高需要将发挥学生主体作用作为基础和前提条件，这是促进学生能力巩固和发展的必要因素，因为如果学生只是被动接受教师灌输的方法，即使能够解决某个问题，但是在遇到同类或相似问题时仍不能够解决。而学生在具备了较强的主体意识和自主能力之后，就会通过自主思考与归纳总结来找到学习策略，顺利解决学习当中的各种问题。

三、提高小学生解决问题能力的策略

1.进行开放式教学，鼓励学生积极质疑

小学数学学科的鲜明特色体现在探究性和思维性，开放式的教育模式符合小学生的学习特征，有利于提升小学生的质疑能力，逐步提升解决问题能力。课堂教学过程中，教师要创设有利于师生互动的开放式教学模式，围绕教学内容设置小学生能力范围内的问题，引导小学生进行质疑和讨论，提供足够的思维空间和互动平台，使得小学生在质疑和解决问题过程中实现数学思维能力的提升。教师的教学指导需要以答疑解惑为主要形式，单纯的知识讲解已经不能满足我国小学生数学学科综合素养提升的需求。

例如，小学开放式课堂教学模式的应用需要视教学内容来调整，互动交流更是基于对问题的不同角度思考而进行的教学。如在小学教学“鸡兔同笼”问题时，教师可以以具体问题讨论教学作为开放式的基本形式，归还课堂给小学生，使得小学生在大胆质疑和积极主动解决问