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第八章中学生发展的年龄特征
一、单选题
1.个体动作发展的上下原则、近远原则证明了个体身心发展的（）。
A顺序性B阶段性C不平衡性D差异性
2.不同阶段个体心理发展的年龄特征体现了个体身心发展的（）。
A顺序性B阶段性C不平衡性D差异性
3.在认知活动中，最早出现的是感知觉，反映人类高级心理活动的思维形式出
现得比较晚，体现了个体身心发展的（）。
A顺序性B阶段性C不平衡性D差异性
4.有的人沉默寡言、有的人活泼好动；有的人早慧，还有的人大器晚成，体
现了个体身心发展的（）。
A顺序性B阶段性C不平衡性D差异性
5.下列不属于内发论代表人物的是（）。
A弗洛伊德B霍尔C格赛尔D华生
6.下列不属于外铄论代表人物的是（）。
A华生B孟子C荀子D洛克
7.（）为个体的身心发展提供了可能性。
A遗传素质B家庭教育C学校环境D社会环境
8.（）主导者个体的身心发展。
A遗传素质B家庭教育C学校环境D社会环境
9.给我“一打健康的儿童，一个由我支配的特殊的环境，我可以运用特殊的方
法，把他们加以任意改变，或者使他们成为医生、律师、艺术家、大商家、
或者使他们成为乞丐或盗贼。”这一观点属于（）。
A遗传决定论B环境决定论C多因素论D二因素论
10.一“两的遗传胜过一吨的教育”这一观点属于（）。
A遗传决定论B环境决定论C多因素论D成熟势力说
11.中学生的体重迅速增加，其主要原因是他们的（）和（）迅速增加。
A肌肉、骨骼B肌肉、脂肪C脂肪、脊髓D内脏、骨骼
1
12.当代教育家苏霍姆林斯基在他曾经担任校长的帕夫雷什中学创立了几十个兴
趣小组，这反映了教育必须适应人身心发展的（）。
A顺序性B稳定性C可变性D个别差异性
13.“给我一打健康的儿童，一个由我支配的特殊的环境，我可以运用特殊的方
法，把他们加以任意改变，或者使他们成为医生、律师、艺术家、大商家、
或者使他们成为乞丐或盗贼。”，提出这个观点的是美国著名的教育学家（）。
A杜威B华生C斯金纳D桑代克
14.对于个体身心发展的成因，“白板说”观点属于（）。
A内发论B外铄论C多因素相互作用论D能动论
15.“南人善泳，北人善骑”主要说明了（）对发展的影响。
A遗传因素B环境C生理成熟D先天因素
16.“玉不琢不成器”说得是（）对发展的作用
A遗传因素B自然环境C社会环境和教育D先天因素
17.“龙生龙凤生凤，老鼠的孩子会打洞”反映的是（）。
A遗传决定论B相互作用论C教育万能论D环境决定论
18.“成熟势力说”的创始人是（）。
A柏拉图B格赛尔C华生D皮亚杰
19.“白板说”是（）教育家提出的。
A华生B杜威C布鲁纳D洛克
20.“因材施教”体现了人的身心发展的（）。
A个别差异性B不均衡性C阶段性D顺序性
21.“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑”这句话夸大了（）因素
对人的身心发展的影响。
A遗传B环境C个体主观能动性D学校教育
22.人们常说“聪明早慧”“大器晚成”是指个体身心发展具有（）。
A差异性B不平衡性C阶段性D互补性
23.失明者的触觉、听觉一般非常灵敏，这体现了个体身心发展具有（）。
A
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