Unit 5 Lesson 27 教学设计 2024-2025学年冀教版英语八年级上册.docx

Unit5Lesson27教学设计2024-2025学年冀教版英语八年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit5Lesson27教学设计2024-2025学年冀教版英语八年级上册

教学内容分析

本节课的主要教学内容为冀教版英语八年级上册Unit5Lesson27。该节课的内容涉及一般现在时的被动语态，即主语是动作的接受者。学生将学习如何使用bedone结构来表达这种时态。此外，学生还将通过听力练习、口语交流和阅读活动来巩固和应用所学知识。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了被动语态的基本概念和用法，本节课将进一步深化学生对一般现在时被动语态的理解和应用。学生需要能够将所学知识运用到真实的语境中，如日常对话和故事叙述中。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要围绕语言能力、文化意识、思维品质和学习策略四个方面展开。在语言能力方面，学生通过听、说、读、写的实践，提升运用一般现在时被动语态进行有效沟通的能力。在文化意识方面，学生通过学习与日常生活相关的英语表达，增强对英语文化的认识和理解。在思维品质方面，学生通过分析、比较不同语境下的一般现在时被动语态的运用，提升逻辑思维和批判性思维能力。在学习策略方面，学生能够运用有效的学习方法，如自主学习、合作学习和探究学习，提高英语学习效率。

重点难点及解决办法

重点：

1.一般现在时被动语态的结构和使用时机（bedone）。

2.在实际语境中正确运用一般现在时被动语态进行交流。

难点：

1.理解一般现在时被动语态的内在逻辑关系。

2.灵活运用一般现在时被动语态进行口语表达和写作。

解决办法：

1.通过具体例子和情境，让学生多次接触和练习一般现在时被动语态，以增强其理解。例如，通过听力练习，让学生听懂并模仿nativespeakers的用法。

2.设计不同类型的任务，如角色扮演、故事创作等，让学生在实际语境中运用一般现在时被动语态，以提高其应用能力。

3.引导学生通过观察、分析和对比，发现一般现在时被动语态的规律和特点，以帮助其理解。

4.提供丰富的练习资源，如课后习题、在线练习等，让学生进行大量的练习，以巩固其掌握程度。

教学方法与策略

1.采用任务驱动法和交际法进行教学，以提高学生的语言应用能力和团队合作能力。通过设计各种真实的语境，如日常对话和故事叙述，让学生在实际交流中运用一般现在时被动语态。

2.利用多媒体教学资源，如电子白板和教学软件，展示相关例句和情境，以吸引学生的注意力并增强课堂互动。同时，利用网络平台，为学生提供更多的学习资源和练习机会。

3.采用分组讨论和小组合作的方式，让学生共同完成任务，如角色扮演和故事创作。通过互相学习和交流，提高学生的语言表达能力和思维品质。

4.运用形成性评价和终结性评价相结合的方式，对学生的学习过程和成果进行监控和评估。及时给予反馈，帮助学生发现问题并进行改进。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示一幅图片或情景，如两个人物在进行某项活动，提问学生：“Whataretheydoing?Whoisdoingsomethingtowhom?”引导学生思考并回答。

-学生回答后，教师引导学生注意到动作的接受者，并提问：“HowcanweexpressthissituationinEnglish?”引起学生对一般现在时被动语态的兴趣。

2.讲授新课（10分钟）

-教师在电子白板上展示一般现在时被动语态的结构“bedone”，并通过例句解释其用法。

-教师引导学生观察例句，发现一般现在时被动语态的规律和特点，如主语是动作的接受者，动词用原形等。

-学生跟随教师一起朗读例句，加强记忆。

3.巩固练习（10分钟）

-教师设计听力练习，播放对话或故事，要求学生听懂并模仿nativespeakers的用法。

-学生听后，进行角色扮演，模仿对话或故事中的被动语态表达。

-教师选取几位学生的表演，进行点评和指导。

4.课堂提问（5分钟）

-教师针对本节课的内容提出问题，如：“Canyouwriteasentenceusingthepresentsimplepassivevoice?”

-学生思考后，举手回答，其他学生进行评价和补充。

-教师对学生的回答进行点评和指导。

5.小组活动（10分钟）

-教师将学生分成小组，每组任务是创作一个简短的故事，要求使用一般现在时被动语态。

-学生在小组内讨论并创作故事，教师巡回指导。

-各小组展示故事，其他小组进行评价。

6.总结与作业布置