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新课程理念下提高高中物理课堂教学效率的方法研究

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摘要：高中物理在初中物理的基础上对知识点进行了补充和升级，物理难度相对来说也提高了。并且高中生在高中时期的升学压力非常大，物理学科在高考中占据的比例也很大，所以在高中物理的教学中，高中物理教师要不断地对教学方法进行创新和改革。同学们在高中物理的学习中，也要最大可能地掌握知识。在教师和同学们的共同努力下，让高中物理课堂变得更加高效。以下分别从高中物理课堂现存的问题以及如何在新课程理念下提高高中物理课堂教学的效率等方面进行讨论。

关键词：新课程理念;高中物理;高效课堂

一、引言

新课程理念一反传统的教学方式，更加重视对学生综合能力的培养。现在不仅要求高中生能够掌握好物理的基础理论知识，在考核中取得良好的成绩，还要求高中生能够具有一定的动手操作能力，在高中物理实验中对自己理论学习中遇到的问题进行解决。除此之外，如果能将学生在学校中所学习到的物理理论知识应用到生活实际中，这将是教育方面的一个重大突破，还能够不断地拓展高中生的思维，使得高中生能够全面发展。为了能够实现这一教学目标，需要教师和同学们的共同努力，创造一个高效的高中物理课堂。

二、高中物理课堂现存问题

众所周知，高中生的时间是很紧张的，他们每一分每一秒的时间都很宝贵。很多同学为了能够赶上进度，完成作业，解决当天所遇到的问题，经常在晚上熬夜学习，这导致同学们第二天上课很没有精神。可想而知，学生这样的状态在课堂上的参与度也不是很高。为了完成教学目标，教师要在课堂上不断地向同学们讲述新的知识，那么课堂逐渐演变成了教师讲，学生听。这是一个很棘手的问题，不论是教师还是同学自己很难让良好的精力与健康的休息达到平衡，并且在课堂上，同学们以一种昏昏欲睡的状态来听讲，很难直接在课堂上对知识进行掌握，那么同学们在课后就需要花费双倍的时间，对课堂上所讲述的知识进行理解，这种时间的消耗会使得同学们感到很疲惫，如此恶性循环，很难实现高中物理课堂的高效性。

另外，由于在高考中不会对实验这一项进行考核，所以为了保证学生的升学率，学校和教师就忽视了对学生实验技能的培养。由于高中物理实验课程不能够得到学校的高度重视，所以高中物理实验设施的配备不齐全，无法为高中物理实验课的开设进行准备。而且，尽管学校有做物理实验的设施，但还是因为学校不够重视，在课时的安排上，实验课的课时也被不断的压缩。对于教师而言，没有学校的支持和要求，在高强度的教学压力下，不得不放弃物理实验的教学，又或者开设了物理实验课程，教师在教学过程中，只是走一个形式而已，不能够真正意义上实现学生物理实验课教学的目标，这些存在的问题，都阻碍了高中物理课堂教学的发展。

三、在新课程理念下提高高中物理课堂效率方法

（一）教师做好课前准备

在一个完整的教学过程中，需要教师提前对所要讲的新课进行研究和思考，梳理出本节课的教学要点和目标，做好课前准备。比如，在牛顿第三定律这一课的学习之前，教师首先要明白这节课先要让同学们知道什么是力的本质，了解四种基本的相互作用力，尤其要强调作用力和反作用力与平衡力的区别。教师在授课前一定要有一个清晰的教学思路，并且还要能够对教学方法进行研究。怎样才能够更快地让同学们接受新知识？怎样才能够在课堂上吸引同学们的注意力？怎样才能够做出一个条理清晰的课件？这些都需要教师在课前进行准备。因为学生在对于新知识的学习过程中，还处于探索阶段，大部分的学习思路和方法是跟着教师走的，教师的正确引导直接决定了同学们对新知识的掌握程度，所以教师如果能够做好课前准备，就能够很有效地提高高中物理课堂的效率。

（二）引導学生做好课前预习

一节高效的物理课堂不仅需要教师的努力，还需要学生加强自主学习。为了实现第二天课堂上教师与同学们的高效配合，教师需要积极地引导同学们做好课前预习工作，让学生们在前一天对第二天即将要学到的课程，提前做一个简单的了解和熟悉。通过对物理课本内容的研读，将自己不明白的地方勾画出来，提醒自己第二天课堂上要认真听教师讲这一部分知识。同学们还可以在预习过程中做一些简单的练习，明确自己对新知识的接受程度，思考是否与之前学习到的知识有所关联，不断地挖掘自己的学习能力。学生做好了课前预习准备工作，在第二天的课堂上，就不会出现听“天书”的情况。教师讲的每一部分同学们都能够有印象，并且还能够对自己不够熟悉的地方着重掌握，在某一部分还能够与教师进行自己想法的交流，实现在课堂上和教师的高度互动。并且这一方式还有利于学生对新知识的快速掌握，有利于学生对新知识的拓展和思考。

（三）丰富课堂教学方式

总的来说，为了能够提高教学质量，除了教师的努力，还需要同学们能够自主地学习，只有培养了学生的学习兴趣，才能够让同学们在课堂上想要学习。由于高中生每天的学习量很大，如果同学们在学习中感