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影响英语阅读理解的跨文化因素研究

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谢发玲

摘要：在英语学习过程中，英语阅读理解专项是重点学习内容。英语阅读理解在整个英语考试中所占比重较大，英语阅读理解专项取得高分，整个英语考试能取得较高的成绩。可见，学好英语阅读理解能有效提高学生的英语考试成绩。然而，由于英语阅读理解部分相比其他专项而言，对学生的英文词汇量和阅读技巧有更高的要求，学生们普遍不能很好地掌握英语阅读理解，在英语阅读理解专项失分现象严重。因此，本文研究跨文化因素对英语阅读理解的影响，并提出相应的解决对策。

关键词：跨文化因素英语阅读理解干扰

：H319：A：1009-5349（2017）19-0118-03

英语阅读理解是学习英语的四项基本技能之一。通过英语阅读理解，学生能提高自身的英语思维能力，提高对英语的敏感性。英语阅读理解能力的提高，对于学生提升自身英语水平具有至关重要的作用。英语阅读理解能力通常包括对英文的判断能力、英语思维能力、语言概况能力以及在英语语言环境下对英语的概括能力。然而，语言是文化的载体。在英语阅读理解学习过程中，不可避免受到跨文化因素影响。如何在英语阅读理解过程中，加强跨文化因素的渗透作用，丰富英语词汇量、提高英语阅读技能，是相关专家学者研究的重要课题。

一、英语阅读理解与跨文化因素简介

英语阅读理解，顾名思义为读者对英文文章的理解过程。在英语阅读理解中，读者需要掌握大量的英文词汇、熟练运用各种英文阅读技巧，例如浏览、略读等。通过英语阅读理解过程，完成对全篇文章主旨的把握，实现与作者的沟通交流。语言是文化的载体，任何一种语言都是国家文化的体现。在一定的社会背景下，文化指一个国家的风俗习惯、历史地理、法律规范等。在国家沟通过程中，不同的国家之间需要语言沟通，促进彼此共同发展。在这种情况下，跨文化交际产生。在全球化大背景下，跨文化交际是各个国家增强交流，增进政治、经济、文化互信，为实现彼此共同发展的产物。提高跨文化交际能力，对加强语言沟通，提高对英语阅读理解能力非常重要。英语的阅读理解离不开对国家文化的了解，在对国家传统文化的深刻理解基础上，学生能采用英语语言思维，结合国家的社会背景，对英语阅读理解更加透彻，提高英语阅读理解水平。首先，英语阅读理解的文章题材多为对国家历史、经济、地理、社会等方面的真实描述。如果对国家文化缺乏一定的理解，完成英语阅读理解只能凭借记忆单词的涵义，死板地翻译英文句子，无法更深刻理解英语阅读反映的真实背景，无法领悟英语阅读理解包含的真实的文章主旨。

二、跨文化因素对英语阅读理解的影响分析

（一）中文和英语文化内涵不同

1.委婉语的使用

在英语阅读理解过程中，我们如果采用直译的方法，单从字面进行分析，无法得到句子的真实含义。例如，“Ihaveabadstomachache.Imustanswernaturescall”，如果单从表面进行翻译，采用直译方法，那么得到的翻译结果为“回答自然的召唤”，可见，这并不是该句子的真实涵义。因此，需要将中文思维切换为英文思维，考虑到英语委婉语的使用情况。该句子的真实涵义为“我的肚子疼，我要去厕所”。英语委婉语的使用增加了语言的生动性。

2.表示颜色词的特殊用法

在英语使用过程中，一些表示颜色的词汇在与其他单词搭配时，常有特别的意义。例如，blacktea，意思为“红茶”；green-back，意思为“美钞”；red-neck，意思为“乡下佬”；blue-blood，意思为“贵族出身”；redmeat，意思为“牛/羊肉”；blackletter，意思为“倒霉的”；blue-jackets，意思为“水兵/水平”。表示颜色的词汇，与其他词汇搭配时，具有特殊的表达意义，而不能按照原来的词语意思进行解释。

3.词汇褒贬涵义不同

由于国家社会背景不同及人们生活习惯不同，对表示相同涵义的词汇有不同的使用习惯。例如，white翻譯为“白色的，纯洁的”，在外国是褒义词语，多表示积极方面。而在我国缺失消极词语，常用来表示贬义。例如，白事、白旗。具有相同涵义的词汇在中文和英语的使用过程中，代表了截然相反的语义色彩。

（二）俚语、习语、成语及谚语的理解

一些特定的词语在特定的文化背景下，具有自身固定的涵义。对于英语而言，即代表外国人语言使用习惯的习语、谚语、俚语、成语等。这种词汇具有浓厚的国家文化气息，我们在英语阅读理解过程中，要特别注意这些词语的使用特点，并牢记其特殊的涵义。例如：Likeknowlike，意思为“英雄识英雄”；Tofacethemusic，意思为“临危不惧”；Morehaste，lessspeed，意思为“欲速则不达”；TotakeFrenchleave，意思为“不告而别”等。这些俚语、成语是当地人多年来使用语言的