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基于工匠之师的教师发展研究
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韩颖畅
摘要:为建立研训一体的教师专业发展机制,基于李克强总理在天津考察职业教育时提出的“工匠之师”概念,针对这一类别教师进行研究,设计满足教师个性化需求的服务平台。为响应国家号召与教师发展的需要,需将网络研修与校本研修纳入培训规划,学校有组织和实施校内教师发展项目和活动的责任,为教师在教学、科研等方面提供支持和帮助,以改善教师教学质量[2]。为满足教育改革,基于“工匠之师”,建设教师教学发展管理服务平台,帮助教师提升教学能力、提高教学质量势在必行。
关键词:大国工匠;工匠之师;教师专业发展;职业教育;教学能力
:TP393:A:1009-3044(2018)02-0131-03
ResearchonTeachersDevelopmentBasedonArtisanTeachers
HANYing-chang
(TianjinUniversityofTechnologyandEducation,Tianjin300222,China)
Abstract:Inordertoestablishtheprofessionaldevelopmentmechanismofteachersandteachers,BasedontheconceptofartisandivisionproposedbyPremierLIKe-qianginTianjin,hedesignedtheserviceplatformtomeettheindividualneedsofteachers.Inordertomeettheneedsofthedevelopmentofsocietyandteachers,itisnecessarytoincorporatenetworktrainingandschool-basedtrainingintothetrainingplan.Theschoolorganizesandimplementstheresponsibilityofteachersdevelopmentprojectsandactivitiesintheschool,andprovidessupportandassistancetoteachersinteachingandresearch.TeachingQuality.Tomeettheeducationalreform,Basedontheconceptofartisandivision,theconstructionofmenutype,autonomy,openteacherdevelopmentmanagementserviceplatformtohelpteachersimproveteachingabilityandimprovethequalityofteachingisimperative.
Keywords:Bigcountrycraftsman;Artisandivision;Teacherprofessionaldevelopment;Vocationaleducation;Teachingability
1概述
2017年9月,李克强总理在天津考察职业教育,提出了“工匠之师”的概念。“工匠之师”集老师与师傅于一身,既传道又授业,要求瞄准国际先进技术和理念,开阔视野,打牢基础,旨在将来培养出更多又专又精的工匠,推动中国制造的产品上档次[1]。
因此,如何依托网络学习管理平台,组织和实施校内教师活动和发展项目,进行线上线下教学教研活动,提高教师在教学、科研等方面的能力,改善教师教学质量,成为一项重要的教育课题。
2研究意义
美国出台的《国家为培养21世纪的老师作准备》、《明天的教师》两个重要报告,在报告的“概要”部分集中表述了国家成功取决于更高的教育质量,取得成功的关键是建立一支与此任务相适应的专业队伍的意向。2016年,天津市教育委员会发布《天津市教育综合改革方案》(2016~2020年),该方案提出“建立研训一体的教师专业发展机制[2]。强化基于教学现场、走进真实课堂的教师培训环节[2]。将网络研修与校本研修纳入培训规划,建设‘菜单式、自主性、开放式的选学服务平台,满足教师个性化需求[2]。”
教师教学发展管理系统适应社会与教师自身能力发展的需要。20世纪70年代中期,美国提出教师专业化的口号
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