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4.11.1人体代谢废物的排出教学设计2023-2024学年北师大版生物七年级下册

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课程基本信息

1.课程名称：人体代谢废物的排出

2.教学年级和班级：北师大版生物七年级下册

3.授课时间：2023年4月11日

4.教学时数：45分钟

核心素养目标

1.生命观念：通过本节课的学习，使学生能够理解人体代谢废物排出的重要性，形成对人体生命活动的正确认识。

2.科学思维：培养学生运用观察、分析、推理等方法，探讨人体代谢废物排出的机制，提高科学思维能力。

3.科学探究：引导学生积极参与课堂讨论，通过实例分析，培养学生对人体代谢废物排出过程的探究能力。

4.社会责任：培养学生关注人体健康，提高自我保健意识，增强社会责任感。

教学难点与重点

1.教学重点

-理解排泄的概念：明确排泄是指人体将代谢终产物如二氧化碳、尿素以及多余的水和无机盐排出体外的过程。

-掌握排泄的途径：掌握排泄主要通过三条途径进行，即呼吸系统、皮肤和泌尿系统。

-了解排泄的意义：理解排泄对于维持人体内环境稳定和健康的重要性。

2.教学难点

-排泄产物的形成过程：学生可能难以理解二氧化碳、尿素等代谢废物是如何在人体内形成的。

-排泄系统的功能和协调：学生可能难以理解泌尿系统和排泄的关系，以及肾脏过滤尿液的详细机制。

-排泄与排遗的区别：学生可能混淆排泄和排遗的概念，难以区分二者之间的差别。

针对以上难点，教师可以通过生动的实验、图表、动画等多媒体教学资源，帮助学生形象地理解排泄产物的形成过程。同时，通过互动讨论和小组合作，让学生深入了解泌尿系统的功能及其在排泄中的作用。此外，教师可以设计具体的实例，让学生明确排泄与排遗的不同，从而有效突破难点。

教学方法与手段

1.教学方法

-讲授法：通过讲解排泄的概念、途径和意义，为学生提供系统的知识框架。

-讨论法：组织学生讨论排泄过程中涉及的生命观念和科学思维，促进学生的主动思考。

-实验法：利用实验材料和模型，让学生直观地了解排泄过程，增强学生的实践操作能力。

2.教学手段

-多媒体设备：使用PPT、视频等资料，生动展示排泄过程，提高学生的学习兴趣。

-教学软件：运用互动式教学软件，模拟排泄过程，帮助学生更好地理解知识点。

-网络资源：引入相关网络资源，拓宽学生的知识视野，培养学生的信息素养。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

情境创设：播放一段关于人体排泄的短视频，引发学生对排泄的兴趣。

提出问题：引导学生思考“什么是排泄？排泄对人体有什么重要性？”

2.讲授新课（15分钟）

讲解排泄的概念：简洁明了地阐述排泄的定义，让学生理解排泄的基本含义。

介绍排泄途径：分别讲解呼吸系统、皮肤和泌尿系统的排泄作用，让学生了解排泄的不同途径。

强调排泄的意义：通过实例分析，让学生理解排泄对于维持人体内环境稳定和健康的重要性。

3.巩固练习（10分钟）

练习题目：设计一些有关排泄的练习题目，让学生独立完成，巩固所学知识。

小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享彼此的学习心得，互相解答疑问。

4.课堂提问（5分钟）

提问环节：针对本节课的内容，提问学生，检查学生对知识点的理解和掌握情况。

学生回答：鼓励学生积极回答问题，培养学生的自信心和表达能力。

5.总结与拓展（5分钟）

总结：对本节课的主要内容进行简要回顾，帮助学生巩固记忆。

拓展：引导学生关注人体健康，提高自我保健意识，培养学生的社会责任感。

6.课后作业（课后自主完成）

设计一些有关排泄的课后作业，让学生进一步巩固所学知识，提高实践操作能力。

要求学生在课后进行思考和总结，培养学生的自学能力和批判性思维。

总计：45分钟

教学过程中，教师要注重与学生的互动，积极引导studentstoactivelyparticipateinclassdiscussionsandexercises,fosteringasenseofcooperationandteamwork.Encouragestudentstoaskquestionsandseekanswers,promotingcriticalthinkingandproblem-solvingskills.

教学资源拓展

1.拓展资源

-科普图书：推荐学生阅读有关人体生理、生态等方面的科普图书，如《人体奥秘》、《生态系统的秘密》等，以丰富学生的知识面。

-科普视频：推荐学生观看有关人体生理、生态等方面的科普视频，如《人体代谢废物排出过程》、《生态系统的平衡》等，以生动形象地展示相关知识点。

-实验工具：引导学生利用身边的物品进行简单实验，如观察植物的蒸腾作用、探究水的净