农村幼儿园本土资源课程化之区域民间传统游戏的应用.docx

?

?

农村幼儿园本土资源课程化之区域民间传统游戏的应用

?

?

花仙

摘要：幼儿正处于思想和行为发展的黄金时期，在这一阶段对他们的言行进行良性引导，有助于启迪幼儿的心智，引导幼儿积累基本的社会阅历和经验，养成正向人生观和价值观。对此，本文也将以农村幼儿园的本土资源课程开发为切入点，从民间传统游戏的应用出发，分析民间游戏应用的价值，并探讨实践的方法和措施，希望能够给相关教学工作者带来一定的参考和启示，仅作抛砖引玉之用。

关键词：民间传统游戏;农村幼儿园本土课程;资源应用价值;实践方法

引言：

民间游戏本身就是我国传统文化的凝聚和积淀，是承载民族精神和价值取向的重要载体，是不可多得的文化瑰宝，蕴含着丰富的艺术价值和人文气息，不仅可以给幼儿带来美学上的享受，同时也可以让幼儿获得思想上的熏陶和洗礼。而幼儿的年龄本身就很小，他们对外界事物的感知在很大程度上都依赖于游戏活动，所以教师更需要积极提炼民间本土资源，打造颇具地方特色的幼儿园校本课程。

一、分析民间游戏在幼儿园课程中运用的基本价值

首先，民间游戏能够推动传统文化教育的延伸。无论是何种类型的游戏，都蕴含了丰富的文化色彩与气息，与幼儿园课程的结合，不仅可以为传统文化的教学提供有效的模板，同时也可以进一步丰富幼儿的课余生活，让幼儿能够加深对本土文化的印象和理解。例如，在展开跳皮筋这一活动的时候，这一游戏就具有很强的节奏感和规律，能够锻炼幼儿的四肢，提高他们的柔韧性和协调性，愉悦幼儿的身心。并且，跳皮筋本身就是地方特色传统文化，能够让幼儿感受到集体合作的氛围，培养他们的团队意识与合作精神。教师在幼儿参与实践的过程中，也会更加关注幼儿的能力成长，所以民间传统游戏在幼儿园课程中的融入，可以让传统文化绽放出更加炫目的色彩。

其次，民間游戏的应用可以陶冶幼儿的情操，激发他们参与课堂的兴趣。民间传统游戏，往往可以反映出当地的特色风土人情，所以在内容上也是相对简单的，比较容易掌握，并不需要特别复杂的流程，再加上，民间传统游戏的形式较为丰富，因此幼儿可以接触各种各样的风俗习惯，他们的情感世界会得到极大的延伸和拓展。一些民间游戏也可以锻炼幼儿的个人才艺。所以与课本的结合，也能够丰富幼儿园的教育资源，进一步锻炼幼儿的实践能力，磨练幼儿的意志与品格，引导幼儿在游戏的过程中进行观察和思考，培养他们的想象能力和注意力。

二、分析民间游戏在幼儿园校本课程中应用的基本方法

（一）做好改变与融合

由于民间游戏的内容相对简单，所以体现出来的价值并不复杂，要想发挥出更大的效果，教师就可以根据班级发展的实际情况，对不同的民间游戏进行改编和融合，保证民间传统游戏能够适应幼儿的成长和发展需求。比如，教师可以把两个或者是三个民间游戏结合到一起，让游戏能够变得更加丰富多彩，引导幼儿共同展开学习。例如，教师可以把沙包和猜拳结合到一起，或者是在摸瞎游戏中加入一些传统的歌谣，这样不仅可以让民间游戏变得更加具有生动性和趣味性，同时也可以吸引更多的幼儿前来参加，提高他们的兴趣与好感。在必要的情况下，教师也可以把舞蹈和跳皮筋结合到一起，让学生跟随音乐做出相应的动作，锻炼他们的肢体反应能力。

（二）做好游戏区域的设置和划分

要想让幼儿更加顺利地融入到民间游戏的环境中，教师就应当根据游戏的类型或者是功能划分相应的区域，更好的发挥出游戏本身的育人价值。例如，教师可以设置出智力开发区，让学生参与到七巧板游戏或者是找东西游戏中锻炼他们的智力。或者是设置生活区，让学生跳房子，跳舞，民族舞或者是跳绳，以上这些都可以锻炼学生的身体协调性，让学生懂得团队合作的重要价值。另外，教师也可以设立美工区域，让学生进行剪纸，或者是参与到编织游戏中，培养他们的审美能力，让学生通过对当地民俗风情的观察，自由地创作出美术作品，提高他们的鉴赏水平。也就是说，不同游戏发挥出来的功能是存在区别的，给学生带来的价值也不完全相同，教师应当根据当地的民族特色和风情，针对不同的民间游戏，做好全面的分析，划分科学的区域，让幼儿可以真正沉浸在场景和氛围中，结合自己的生活经验展开创作。还有，家庭和幼儿园之间的合作，同样也是重要的课外延伸区域，民间游戏都是来源于现实生活的，所以幼儿在家中也很有可能接触了一定的民间元素，因此教师应当注重对亲子活动的设计[1]。

（三）做好时间上的分配和组织

教师除了要对游戏内容进行结合之外，还应当把握好游戏运用的时间节点，这样可以让幼儿保持足够的耐心和热情，集中他们的注意力和精神。每一个民间游戏的内容不同，所以需要花费的时间和精力也存在区别，教师应当根据幼儿的日常课程和活动需求，来设计出相应的时间空隙。可以利用来园时间，让幼儿做七巧板或者是繁花等游戏，这一时间段是开启幼儿一整天的起点，所以教师应当先调动他们的情绪和思想。在必要的情况下，也要锻炼学生的协调能