我上学了 （教学设计）-2024-2025学年语文一年级上册统编版.docx

我上学了（教学设计）-2024-2025学年语文一年级上册统编版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

我上学了（教学设计）-2024-2025学年语文一年级上册统编版

课程基本信息

1.课程名称：语文课

2.教学年级和班级：一年级一班

3.授课时间：2024年9月15日

4.教学时数：45分钟

二、教学内容

1.课程主题：《我上学了》

2.课程目标：通过学习本节课的内容，让学生了解学校的日常生活，培养学生对学校的热爱和学习的兴趣。

3.教学资源：课本、PPT

三、教学步骤

1.导入：教师通过与学生互动，了解学生对学校生活的感受，引出本节课的主题《我上学了》。

2.新课内容展示：教师带领学生学习课本中的课文，让学生了解学校的日常生活，如上课、玩游戏、学习等。

3.课堂互动：教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己在学校的趣事，培养学生的表达能力。

4.课后作业：教师布置作业，让学生课后继续巩固所学内容，提高学生的语文素养。

四、教学评价

1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，了解学生的学习状态。

2.作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评估学生对课堂所学内容的掌握程度。

五、教学反思

教师在课后对本次课程进行反思，总结教学过程中的优点和不足，不断优化教学方法，提高教学质量。

核心素养目标

1.语文素养：通过学习《我上学了》，培养学生对语文学科的兴趣，提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。

2.思维能力：通过小组讨论和分享，培养学生的批判性思维和团队协作能力，使学生能够独立思考并解决问题。

3.情感态度：培养学生对学校的热爱，培养学生的学习积极性和自我认知，使学生能够积极面对学习和生活的挑战。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：大部分学生可能已经具备了一定的生活经验，对学校有一定的了解，但具体到学校的日常生活和规范可能还需要进一步的学习。学生可能已经接触过一些简单的汉字和词语，对阅读和理解课文内容有一定的基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级的学生通常对新鲜事物充满好奇，喜欢通过图片、游戏等方式学习。在学习能力方面，学生可能对新知识有一定的接受能力，但在自主阅读和理解上可能还存在一定的困难。学习风格上，有的学生可能更喜欢visual类型的学习，而有的学生可能更偏向于听觉或动手操作型的学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：对于刚进入一年级的学生来说，学校的日常生活和规范可能还有些陌生，需要时间去适应。在阅读理解方面，学生可能对一些新的词语和句子结构还不够熟悉，理解上会有一定的难度。此外，学生的注意力可能还不容易长时间集中，需要教师通过各种教学手段来吸引学生的注意力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《我上学了》这一课的课本，方便学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备一些与课文相关的图片、卡通插图等视觉辅助材料，以便在课堂上进行直观展示，吸引学生的注意力。

3.教学课件：制作与课文内容相关的PPT课件，通过图文并茂的形式展示课文中的场景和情节，帮助学生更好地理解和记忆。

4.课堂活动道具：准备一些简单的道具，如角色扮演的小道具、卡片等，用于课堂活动和小游戏，增加学生的参与度和兴趣。

5.教室布置：根据教学需要，将教室布置成适合学习和互动的环境，如设置小组讨论区、阅读角等，为学生提供舒适的学习空间。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《我上学了》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《我上学了》知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解《我上学了》课题，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出《我上学了》课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《我上学了》课文内容，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、情景模拟等活动，让学生在实践