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第二单元写作《学写传记》教学设计-2023-2024学年统编版语文八年级上册
主备人
备课成员
课程基本信息
1.课程名称:统编版语文八年级上册第二单元写作《学写传记》
2.教学年级和班级:八年级(1)班
3.授课时间:2023年11月8日
4.教学时数:1课时(45分钟)
核心素养目标
1.语言建构与运用:通过学习写作《学写传记》,引导学生运用语言文字准确、生动、具体地描绘人物形象和事件,提高学生运用语言的能力。
2.思维发展与提升:培养学生分析人物形象、事件发展的逻辑思维能力,学会从多角度审视问题,发展学生的创新思维。
3.审美鉴赏与创造:通过学习优秀传记作品,培养学生对传记文学的审美鉴赏能力,引导学生运用想象和联想,创作出有独特审美价值的传记作品。
4.文化传承与理解:使学生在学习传记的过程中,了解我国历史文化名人,增强对传统文化的认同感和自豪感,培养学生的文化素养。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识:八年级的学生已经在之前的语文学习中接触过人物描写、事件叙述等基本写作技巧,对传记文学有了初步的了解,掌握了一定的阅读和分析传记作品的能力。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:学生们对有趣、生动的故事情节有较高的兴趣,对于写作传记,他们好奇如何把一个人物塑造得栩栩如生。在学习能力上,学生们能够理解和运用基本的写作技巧,部分学生有较高的写作水平。在学习风格上,学生们喜欢互动和讨论,乐于通过合作学习来提高自己的写作能力。
3.学生可能遇到的困难和挑战:在写作传记的过程中,学生们可能会遇到如何塑造人物形象、如何选取典型事例、如何把握文章结构等困难。部分学生可能会对传记文学的特点和写作技巧理解不深,导致写作内容过于平淡,缺乏吸引力。此外,学生们在写作时可能会遇到词汇贫乏、表达不准确等问题。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与策略
2.设计具体的教学活动:首先,通过引入著名传记作品片段,激发学生的学习兴趣。然后,组织学生进行小组讨论,分享对传记写作的认识和经验。接着,进行案例分析,让学生分析优秀传记作品的写作技巧。最后,布置写作任务,让学生尝试创作传记作品,并进行互评和自我修改。
3.确定教学媒体使用:在本节课中,使用多媒体课件、视频和网络资源等教学媒体。多媒体课件用于展示教学内容和示范作品;视频用于播放有关传记的片段,增强学生的直观感受;网络资源用于为学生提供更多的传记作品和写作参考。
教学过程
1.导入(5分钟)
同学们,大家好!今天我们要学习的是第二单元的写作任务——《学写传记》。在正式开始写作之前,我们先来了解一下传记的特点和写作技巧。请大家翻开课本,阅读第XX页至第XX页,对传记文学有一个大致的了解。
2.案例分析(10分钟)
(1)作者是如何描绘人物形象的?
(2)文章的结构安排是怎样的?
(3)作者在写作传记时运用了哪些写作技巧?
请同学们以小组为单位进行讨论,并在讨论结束后向全班分享你们的成果。
3.写作指导(10分钟)
在了解了传记的特点和写作技巧后,我们现在来讨论如何创作一篇优秀的传记。请大家思考以下问题:
(1)如何选择合适的传主?
(2)如何收集和整理传主的生平事迹?
(3)如何在传记中展现传主的性格特点和精神风貌?
(4)如何运用适当的写作技巧使传记更具吸引力?
在讨论过程中,请大家积极参与,分享自己的观点和经验。
4.写作实践(15分钟)
现在,请大家根据之前的讨论,开始撰写你们的传记作品。在写作过程中,请注意以下几点:
(1)准确、生动地描绘人物形象。
(2)合理组织文章结构,清晰地叙述传主的生平事迹。
(3)运用适当的写作技巧,使传记具有吸引力和感染力。
(4)注意语言表达的准确性和规范性。
5.互评与修改(10分钟)
完成后,请同学们相互交换作品,进行互评。在互评过程中,请大家关注以下几个方面:
(1)人物形象的描绘是否准确生动?
(2)文章结构是否合理?
(3)写作技巧是否运用得当?
(4)语言表达是否准确规范?
在互评结束后,请同学们根据同伴的建议进行自我修改,进一步完善你的传记作品。
6.课堂小结(5分钟)
最后,请大家课后继续修改和完善自己的传记作品,并准备参加下一单元的写作展示。
谢谢大家!
拓展与延伸
1.传记作品阅读
为了加深对传记文学的理解和欣赏,推荐以下几篇著名传记作品供同学们阅读:
(1)《红楼梦》曹雪芹著,描写贾宝玉的一生,展现了一个贵族家庭的兴衰。
(2)《鲁迅传》许寿裳著,叙述了鲁迅先生的生平事迹和文学创作。
(3)《毛泽东传》胡绳著,全面介绍了毛泽东主席的生平、革命事迹和思想理论。
(4)《乔布斯传》沃尔特·艾萨克森著,讲述
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