基层远程(网络)教学机构教学交互管理策略研究.docx

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基层远程（网络）教学机构教学交互管理策略研究

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卢兴文+张兰芳+丁秀珠

【摘要】基层远程教学机构直接面向学生开展远程教学，教学交互的质量和水平直接关系到教学质量的提高。在交互式教学模式探索和实施日益深入的情况下，远程教学管理方式迫切需要进行全面深入改革，教学管理的重点应该突出对教学交互的管理。对教学各个环节的交互设计和实施进行有效管理，并形成机制制度，能够保障远程教学的有效落实和教学质量的提高，促进远程教育的健康发展。

【关键词】远程教学；教学交互；交互管理；对策措施

G434A1001-8794（2016）01-0047-04

在远程教育中，由于教师与学生在时间和空间上的分离，导致了教与学的时空分离，以媒体为中介的交互是实现远程教育教与学再度整合的关键。Moore（1986）提出，以交互活动为核心的学习支持是远程教育实践的重要组成部分。交互作为远程教学的重要内容和形式，在远程教育中的重要作用得到广泛重视。现代信息技术对交互提供有利支持，已经成为远程教育质量的重要保证。

针对远程教学过程中的各个环节，制定和落实交互管理制度，探索和掌握行之有效的教学交互管理策略和方法，形成运转有效的管理体制机制，有利于充分发挥教学交互的重要作用，有利于提高远程教学质量和管理服务水平。

一、远程教学交互管理研究的价值取向

1研究目的

通过文献调研等方式，明确远程教学交互管理的重要意义和作用，树立以交互管理为重点的教学管理理念；通过调查研究和行动研究，针对教学交互管理机制制度现状和存在的问题，确定教学过程中的各个环节的交互管理策略，建立和实施交互管理评价考核标准和监控制度。通过归纳总结方式，探索并建立基层远程（网络）教学机构教学交互管理的策略和措施。

2研究意义

对远程开放（网络）教育条件下的教学交互管理策略进行研究和探索，有助于教学管理观念的转变和新的管理理念的确立，深化对远程教学管理重点的认识，明确和抓住远程教学管理的主要矛盾，认识和把握远程教学管理规律，探索和掌握行之有效的管理策略和方法，形成运转有效的教学管理体制。同时，也有利于充分发挥教学交互的重要作用，提高远程教学质量，推动远程教育科学发展。

3研究现状

在国外，1990年以后，交互在文献中出现的频率明显提高，并呈现逐年上升的趋势，且相关研究已经取得了一定成果。在国内，2000年以前关于交互研究的文献较少，自2000年以后，关于交互的文章逐年明显增多，交互逐渐成为文献中重要的研究内容。但是，关于交互问题的研究尚处于起步阶段，交互的理论研究远远落后于信息技术的应用实践和远程教育实践的需要，特别是系统化的、对实践有直接指导意义的交互理论研究很少。关于“教学交互管理”的研究，把交互作为教学管理的重点进行的研究很少，对此进行的系统研究目前还是空白。

本研究力求通过对教学交互模式探索和交互管理现状的调查分析，发现和掌握存在的问题和不足，针对薄弱环节进行实验和探索，对交互管理涉及到的各要素进行规范，形成教学交互管理的有效运行机制，推进以教学交互管理为重点的远程教学管理方式的改革，促进远程教学的有效落实和教学质量的提高。

二、远程教学交互管理研究的程序设计

1研究内容和方法

本研究主要内容包括：远程教学交互管理的概念和意义，以交互管理为重点的管理理念的建立；教学交互实践和教学交互管理的现状；远程教学各环节实施教学交互管理以及对教学交互过程中各要素管理的探索和实验；教学交互管理制度的制定和完善；教学全过程的交互管理规范和策略的建立、完善和实施。

本研究综合运用文献研究法、调查研究法、行动研究法和归纳法等。文献研究法主要用于收集关于交互管理理论和实践成果；调查研究法主要用于对教学交互和交互管理现状以及制度建设情况、交互管理成功经验的分析和研究；行动研究法主要对于交互管理制度的建立和完善、教学交互激励和制约机制的建立和完善、课程教学各环节交互管理的策略、交互管理的标准以及评价监控机制的建立进行探索和研究；归纳法用于对研究成果进行总结和归集，使其按照一定的方式呈现出来。

2研究对象和过程

本研究的对象是远程教学过程各个环节的交互活动以及影响交互活动的各要素。在研究的第一阶段，选取某些专业新生作为研究客体，每个专业确定1—2门课程，对课程教学各环节及教学管理环节的交互管理策略进行试验和探索，制定教学交互管理制度。第二阶段，将有关的成功策略扩大试验范围，进一步完善有关制度。第三阶段，在对制度和成果再应用以及有效性检验的基础上，归纳总结出交互管理策略，形成有效的交互管理机制制度。

三、远程教学交互管理策略和措施的概述分析1明确教学交互管理的内涵和原则

远程教学交互是远程学习者以对学习内容产生正确意义建构为目的，利用媒体与所有远程教育资源（包括学习资源、教师、学生）的相互交流和相互作用。