2123S01020-儿童少年卫生学 课程教学大纲J21公共卫生学院 2023版人才培养方案课程教学大纲.docxVIP

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附件5-1

ADDINCNKISM.UserStyle《儿童少年卫生学》课程教学大纲

（理论课程·2023版）

一、课程基本信息

课程号

2123S01020

开课单位

公共卫生学院

课程名称

（中文）儿童少年卫生学

（英文）HygieneofChildrenandadolescents

课程性质

必修

考核类型

考查

课程学分

2

课程学时

34+7

课程类别

专业核心课

先修课程

医学心理学、卫生统计学、流行病学、环境卫生学、营养与食品卫生学、传染病学、健康教育与健康促进、儿科学等

适用专业（类）

预防医学

二、课程描述及目标

（一）课程简介

《儿童少年卫生学》课程是本专业（类）的一门必修课程，旨在通过理论教学与实践操作训练，使学生掌握不同年龄段儿童少年身心发育规律和特点，分析影响生长发育的遗传和环境综合因素，提出相应卫生要求和适宜卫生措施；充分利用各种有利因素，减少和控制消极因素，预防疾病，增强体质，促进个人潜能的发挥；并为成年期健康奠定坚实良好基础，从而达到提高生命质量的目的。

（二）教学目标

通过本课程，使学生掌握坚实的儿少卫生学基本理论、知识，提高基本技能；同时还应掌握国内外儿童少年卫生学新进展、新知识；熟悉儿童少年卫生领域的特点和需求，灵活运用各种知识技能；熟悉儿童少年卫生工作相关法律、法规等才能更好的从事儿少/学校卫生工作。使学生懂得开展儿童少年卫生工作要始终坚持生长发育的观点、群体的观点和预防为主的观点。此外，要求教师在教学过程中，要把相关学科如临床医学有关学生常见病防治的新技术，食品卫生、环境卫生、健康教育、建筑学、心理学等学科的新进展教给学生，使毕业生走向工作岗位后，具有初步在儿少卫生（学校卫生）方面的独立工作能力。

课程目标1：掌握儿童少年生长发育规律及其环境影响因素、青春期特点与保健；熟悉影响生长发育的遗传因素；了解生长发育的特殊表现，青春期发动机理。

课程目标2：掌握儿童少年身心健康问题的流行特征与群体预防、熟悉儿童少年常见心理卫生问题防治、学校常见病的预防策略。

课程目标3：掌握儿童少年脑力负荷特点和教学过程、教学环境对健康的影响，熟悉大脑皮层功能特性及其卫生学意义；熟悉体育锻炼的基本原则与卫生要求；了解学习、记忆的生理心理学基础。

课程目标4：掌握人体测量与评价、学生常见健康问题筛查方法、学习疲劳评价和学校建筑设备卫生监督方法，熟悉学校生活技能和心理测验基本原理与应用，了解学校卫生监督的基本内容、工作程序。

课程目标5：掌握学校健康教育与健康促进的概念和意义、学校健康教育与健康促进的实施，掌握学校突发公共卫生事件概念、分级和应对的工作原则；熟悉学校健康教育与健康促进的主要理论与学校应用，熟悉各种学校突发公共卫生事件的应急管理；了解学校健康教育与健康促进的主要模式与评价。

课程目标6：培养学生运用儿少卫生学基本知识和技能开展儿少卫生（学校卫生）工作实践。

三、课程目标对毕业要求的支撑关系

毕业要求指标点

课程目标

权重

1-1：掌握较宽厚的人文社会科学知识、马克思主义哲学、政治经济学、法学、伦理学和心理学基本知识；掌握基本的大学数学、物理学、化学和生物学等自然科学知识。

课程目标1

课程目标2

20

1-5：掌握研究影响人群健康的各种因素以及发现疾病流行规律、制定预防疾病及增进人群健康的策略与措施的理论和方法。

课程目标3

20

1-8：了解识别与预警突发公共卫生事件和危机的基本知识及处置原则，了解卫生监督执法工作的基本知识和处置原则。

课程目标5

15

2-5：初步掌握公共卫生检测常用仪器及设备使用方法，具有自主设计实验的基本能力。

课程目标6

15

2-7：掌握专业需要的计算机应用技术，具有一定文献查阅能力和对专业文章摘要的外文翻译能力；掌握科技写作的特点、要素和方法。

课程目标4

15

3-3：恪守公共卫生职业的价值观和伦理原则，遵守学术道德规范。

课程目标1

课程目标2

课程目标3

课程目标4

课程目标5

课程目标6

15

四、教学方式与方法

在教学理念和教学设计方面，树立“以学生为本”的教育理念，倡导学生进行以问题式为主要形式的研究性学习；任课教师采取灵活多样的教学方法，如通过多媒体教学、案例分析、课堂讨论、文献查阅等，以达到激发学生对本课程学习的积极性，调动学生学习主观能动性的目的；加深学生的儿童少年卫生学基本理论和基本知识的理解和记忆。对儿童少年卫生学中人体测量、健康筛查、学习疲劳的测定等基本技能和方法，要求采用课题设计、现场测试等不同形式的实践活动，以提高本科生理论联系实际、在实践中发现问题、分析解决问题的能力。教学中重视个性的发展，鼓励个人潜能的开发；倡导以学生为主体的教育思想，使学生能够学会如何学习，成为学习的主人；整个教学不是以最后的考试为唯一