2024-2025学年高中语文 第一课 第2节 古今言殊--汉语的昨天和今天教案1 新人教版选修《语言文字应用》.docxVIP

2024-2025学年高中语文第一课第2节古今言殊--汉语的昨天和今天教案1新人教版选修《语言文字应用》

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教学内容分析

本节课的主要教学内容是《古今言殊--汉语的昨天和今天》。该章节位于新人教版选修《语言文字应用》的第一课的第二节，主要涉及汉语的历史演变、方言的产生与传播、汉字的演变与发展等内容。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的语文课程中已经学习了一定的古代文学作品，对一些古文词句有所了解。在此基础上，本节课将进一步引导学生深入探讨汉语的历史演变，了解不同历史时期的语言特点，以及方言和汉字的发展变化。通过对比分析，使学生能够更好地理解汉语的演变过程，提高对语言文字的运用能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过学习《古今言殊--汉语的昨天和今天》，学生能够运用已有的语文知识，了解汉语的历史演变、方言的产生与传播、汉字的演变与发展等内容。同时，通过对比分析不同历史时期的语言特点，培养学生的历史思维和批判性思维，提高对语言文字的运用能力。此外，学生还能够欣赏和学习古代文学作品，感受汉语的审美魅力，增强文化自信，传承和弘扬中华优秀传统文化。

学情分析

本节课的授课对象为高中一年级的学生，他们已经在初中阶段学习了一定的语文基础知识，对古代文学作品有一定的了解。学生在语言表达、阅读理解、写作等方面具备一定的能力，但对于汉语的历史演变、方言的产生与传播、汉字的演变与发展等专业知识较为陌生。

在思维方面，学生具备一定的逻辑思维和分析问题的能力，但历史思维和批判性思维有待提高。通过本节课的学习，学生将能够更好地运用已有的语文知识，了解汉语的历史演变、方言的产生与传播、汉字的演变与发展等内容。

在素质方面，学生具备一定的文化素养和审美鉴赏能力，但对于中华优秀传统文化的传承与弘扬还有待提高。通过本节课的学习，学生将能够欣赏和学习古代文学作品，感受汉语的审美魅力，增强文化自信，传承和弘扬中华优秀传统文化。

在学习行为习惯方面，大部分学生上课认真听讲，积极参与课堂讨论，但部分学生可能存在一定的依赖心理，对于自主学习和探究学习的能力有待提高。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，通过引导和激励，激发学生的学习兴趣和主动性，帮助他们建立起自信心，提高自主学习的能力。同时，教师需要创设丰富的教学情境，引导学生主动参与课堂活动，培养他们的合作意识和团队精神。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《语言文字应用》第一课第二节的相关教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的古今汉字演变图、方言分布图、历史文献资料等图片和图表资源，以及相关的视频资源，如古代文献纪录片、方言介绍视频等。

3.实验器材：如果涉及实验，如汉字书写实验、方言模仿实验等，确保实验器材的完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区、实验操作台等，以便学生进行小组讨论和实验操作。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《古今言殊--汉语的昨天和今天》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道汉语的历史演变吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于汉语演变和方言的图片或视频片段，让学生初步感受汉语的魅力或特点。

简短介绍汉语的历史演变的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.汉语历史演变讲解（10分钟）

目标：让学生了解汉语历史演变的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解汉语历史演变的定义，包括其主要演变阶段或特点。

详细介绍不同历史时期的语言特点，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.方言产生与传播分析（10分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解方言的产生与传播的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的方言产生与传播案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解方言的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用方言知识解决实际问题。

4.汉字演变与发展探讨（10分钟）

目标：让学生深入了解汉字的演变与发展的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的汉字演变与发展案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解汉字的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用汉字知识解决实际问题。

5.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与汉语历史演变、方言产生与传播、汉字演变与发展相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代