高中英语人教版2019必修三Unit3语法Discovering Useful Structures教学设计.docx

高中英语人教版2019必修三Unit3语法DiscoveringUsefulStructures教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

高中英语人教版2019必修三Unit3语法DiscoveringUsefulStructures教学设计

教学内容

高中英语人教版2019必修三Unit3语法DiscoveringUsefulStructures教学设计，主要围绕以下内容展开：

1.一般过去时态的用法及意义；

2.过去进行时态的构成与用法；

3.现在完成时态的构成与用法，以及与一般过去时态的区别；

4.使用一般过去时、过去进行时和现在完成时描述过去发生的事情及对现在造成的影响；

5.学会在日常对话中运用目标语法结构，进行有效的信息沟通。

教学内容与教材紧密相关，旨在帮助学生熟练掌握本章节的语法知识，并在实际语境中灵活运用。

核心素养目标

1.提升语言能力：通过学习一般过去时、过去进行时和现在完成时，使学生能够准确描述过去事件，增强时态运用的准确性。

2.增强思维品质：培养学生运用不同时态分析、比较和解决问题的能力，提高逻辑思维和批判性思维。

3.提高文化意识：通过学习本章节内容，使学生了解中西方在表达过去事件上的文化差异，增强跨文化交际意识。

4.培养学习能力：鼓励学生主动参与课堂活动，培养自主、合作、探究的学习方式，提高学习效率。

学情分析

本节课的对象为高中二年级学生，经过之前的学习，他们已经掌握了英语语法的基本知识，具备一定的听说读写能力。但在时态运用方面，尤其是过去时态及其衍生时态的运用上，部分学生仍存在困难。此外，学生在语言表达和逻辑思维方面发展不均衡，影响了对现在完成时与一般过去时区别的理解。

在能力方面，大部分学生能够积极参与课堂活动，但自主学习能力有待提高。在素质方面，学生具备一定的团队合作意识，但在批判性思维和问题解决能力上仍有提升空间。

学生对课程学习的态度积极，但对复杂语法的掌握程度和实际应用能力有限，这可能会影响他们对本节课内容的理解和掌握。因此，教师需关注学生的个体差异，采取针对性的教学策略，以激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度，帮助他们更好地掌握目标语法知识。

教学资源

1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、教学PPT播放器。

2.软件资源：教材配套光盘、教学PPT、课堂练习题、语法练习册。

3.课程平台：学校网络教学平台，用于发布预习资料、课后作业及拓展学习资源。

4.信息化资源：英语学习APP（如：英语语法王、扇贝英语等），提供丰富的语法学习资源和练习。

5.教学手段：任务型教学法、小组合作学习、情景模拟、实时反馈评价。

教学过程

1.导入新课

（1）问候与热身

Goodmorning,everyone.Beforewestarttoday’sclass,let’sdoawarm-upactivity.Iwillaskyousomequestionsaboutyourweekend,andIwouldlikeyoutoanswerthemusingthepasttense.Forexample,“Whatdidyoudolastweekend?”

（2）引出话题

Now,let’stalkaboutmemories.Canyoushareamemorableexperienceyouhadinthepast?Asyoushareyourstory,trytousethepasttenseasmuchaspossible.

2.呈现目标语法

（1）一般过去时

First,let’sreviewthesimplepasttense.Weusethesimplepasttensetotalkaboutcompletedactionsoreventsthathappenedataspecifictimeinthepast.Lookatthissentencefromourtextbook:“Shevisitedhergrandparentslastsummer.”Canyougivemesomemoreexamples?

（2）过去进行时

Next,wehavethepastcontinuoustense.Weusethepastcontinuoustensetodescribeactionsthat