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部编版语文九年级上册第六单元名著导读《水浒传》教学设计--第1页
《水浒传》主题探究教学
一、历史背景导入：
师：《水浒传》一书是以北宋末年宋江起义传说为框架，经
三百年间无数市井民众、民间艺人、下层文人的传诵、创写，
然后由施耐庵加工创作完成的伟大作品。
然而，这样流传甚广的文学作品，却在各个朝代多次被禁止
——
PPT展示：
崇祯年间，明廷下令禁止《水浒传》刊印流转；康熙年间，
五次下令禁《水浒传》；乾隆十八年，上谕第一次点名批判
《水浒传》，禁止将《水浒传》翻译成满文；《四库全书》
编撰时进一步对《水浒传》进行查禁；清同治年间，清廷再
次颁布对《水浒传》的禁令。
提问：你认为水浒传为什么会被朝廷列为禁书呢？
明确：《水浒传》讲的是“反抗”的故事。
主题聚焦
小说通过写众多草莽英雄的不同的人生经历和反抗道路，鲜
明的表现了“官逼民反”的主题。
三、提出疑问，解读“官”“逼”民反
小组讨论交流解惑：
一、这些人所面对的并不全部都是“官”，那么你如何来理解
官逼民反？
二、、鲁达是自己反的，卢俊义是被梁山好汉攥上山的，怎
么就可以说是官“逼”民反呢？
明确：
一、这些人所面对的并不全部都是“官”，那么你如何来理解
“官”逼民反”？
西门庆为什么敢和潘金莲勾结杀死武大郎，而且逍遥法外？
——恶霸“”有钱；有钱怎么就敢杀了——背后的贪官；
蒋门神的后台是张团练，所谓“一人得道鸡犬升天”，蒋门神
表面上不是官，实际上是官府爪牙——官府撑腰；
部编版语文九年级上册第六单元名著导读《水浒传》教学设计--第1页
部编版语文九年级上册第六单元名著导读《水浒传》教学设计--第2页
流氓“牛二”为什么敢欺人太甚？——知道官府拿他没办法。
偌大的一个官府，拿一个泼皮没有办法——官府无能。
这说明哪里出了问题？——官僚制度，官僚体系
小结：“官逼民反”中的“官”，不是某一个官，而是整个官僚
体系。
二、、鲁达是自己反的，卢俊义是被梁山好汉攥上山的，怎
么就可以说是官“逼”民反呢？
1、鲁达虽没有人逼他，但他想伸张正义，同时又知道官府
无作为，所以他只有靠自己的拳头去伸张正义、除暴安良。
所以，不匡扶正义的朝廷，迫使匡扶正义的英雄，走向反途。
2、卢俊义全没有造反意思的，一腔热血要报国。当梁山好
汉知道他的名声过后，就设计陷害他。但是，根源是官府因
为收了与卢俊义妻子通奸的管家李固的钱财，要治卢俊义于
死地。所以，对官府来说，你是否清白不重要，你有没有银
子才重要。说到底吴用的计策能成功就是因为有这样罔顾事
实，贪恋钱财，草菅人命的官府。
小结：
《水浒传》所叹者，不过苍茫人世，何处安身立命也。”——
鲍鹏山
四、批注阅读，解读官逼民“反”
这样烂到根上的统治，让整个社会无序，让那些想好好生
活安身立命的人，各处都找不到出路，只有“反”，才可能有
一线生机。所以，好汉们发起了轰轰烈烈的反抗行动。但每
个人的反抗目的和方式又是不同的，不同人反抗的不同境界。
任务：批注阅读鉴赏：
1、阅读精彩片段：
林冲——风雪山神庙；武松——血溅鸳鸯楼；鲁达——拳打镇
关西
2、就反抗目的和方式而言，你比较欣赏谁的反抗？
3、投屏展示学生的批注鉴赏
从反抗目的看：
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部编版语文九年级上册第六单元名著导读《水
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