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部编版语文二年级下册《羿射九日》观评课记录及教学反思

观评记录

观评课记录一：《羿射九日》是我国最早的著名神话故事之一，

讲的是后羿射去九个太阳，大地一片生机勃勃的故事。沈老师执教的

这一课，能够充分调动学生的学习积极性，教学方法灵活多样，孩子

们在朗读中感受后羿的英雄气概。

观评课记录二：低年级孩子具体形象思维和好奇心较强，沈老师

通过课前谈话，拉近与学生之间的距离，拉近与神话故事的距离。通

过题目质疑，激发了学生对课文学习的兴趣。在课文教学中，沈老

师充分利用多媒体的丰富性，通过图片等抓住故事的三要素“起因-

经过-结果”，引导孩子们理清后羿射日的原因、经过和结果，从而

让学生达到了能口述故事。

观评课记录三：课堂教学环节以读促思，以读促悟，通过让学生

充分朗读，感受神话故事的神奇。通过品读4-6自然段，引导孩子

在读中想象、读中比较、读中体验，感受了后羿的有勇有谋，为民着

想。

观评课记录四：在教学中，沈老师教给了学生多种阅读方法，促

进了学生阅读能力的提高，激发了语文课堂的活力，让孩子们在阅

读中感受后羿勇往直前、无私奉献、英勇神奇的精神。沈老师通过推

荐学生阅读神话故事，既拓展了学生阅读的宽度和广度，又让学生感

受了中国传统文化的魅力，让学生在读中感悟，体现了教学评一致性。

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《羿射九日》教学反思

《羿射九日》是我国古代神话传说，故事讲的是很久很久以前，

扶桑的枝头站着一个太阳，底下还有九个太阳，十个太阳每天轮换穿

过天空。可是有一天，十个太阳一起出现在天空中，万物枯焦，人们

生活艰难，神箭手羿翻山越岭，长途跋涉，拉弓射箭，射掉了九个

太阳，剩下现在的一个太阳，大地又重现了勃勃生机。此文表达了古

代人民征服自然的愿望。

一、教学效果

本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：

1.多次引导学生运用想象，来感受课文内容，使学生能潜心会文。

例如，课文中提到十个太阳都跑到了天空中，人们不敢出来，我就让

学生想象：假如人们出来后会怎么样？课文中写到漂亮的世界有高峻

的山峰、汹涌的河流、鲜艳的花草……后面是省略号，我让学生想

象：这漂亮的世界还会有什么？还有，太阳被射下来了，人们走出

山洞后，人们会说些什么？在这样的想象中，学生更容易与文章形成

共鸣。

2.通过简笔画生动展示出太阳轮流值日的景象，让学生发挥想象。

让学生体会人类的日子非常艰难的原因是什么，可以让学生圈出关键

词“晒枯、烤焦、蒸干、融化”边读边想象此时的情景。然后结合

文中插图或出示禾苗干枯、河床龟裂等图片加深学生的理解，并体会

如果这种情况延续下去，人类将无法生存。

3.在学习“后羿是怎样射日”这部分时，我提出了这样一个问题：

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你觉得后羿是怎样一个人？然后，我让学生读书，在语言文字中寻找

答案，并勾画下来。最后，进行交流。在交流的过程中，学生对后羿

有不同的认知。有的认为他心地善良，有的认为他武艺高强，有的觉

得他是一位英雄。学生在表达自己观点的同时，都能结合相应的语句

来说明，并说出自己的理解。在这样的过程中，学生收获了