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部编版语文五年级上册《白鹭》教学设计

课程名称1、白鹭课时2课时授课教师

1.认识“鹭、嫌”等6个生字，会写“宜、鹤”等10个字，会写“精巧、配合”等15个词语。

2.能想象并说出作者所描写的画面。

3.能借助关键语句，体会作者对白鹭的赞美之情，了解作者是如何把这种感情融入对白鹭的描

教学目标

写中的。

4.背诵课文，积累喜欢的段落。

1.能想象并说出作者所描写的画面。

教学重点2.能借助关键语句，体会作者对白鹭的赞美之情，了解作者是如何把这种感情融入对白鹭的描

写中的。

教学难点了解借助具体事物抒发感情的方法并学会表达。

教学方法讲授法、探究法、读悟法

教学资源图片、视频

教学准备多媒体课件

教学过程个性设计

第1课时

课时目标：

1.认识“鹭、嫌”等6个生字，会写“宜、鹤”等10个字，会写“精

巧、配合”等15个词语。

2.能借助关键语句，体会作者对白鹭的赞美之情，了解作者是如何把这

种感情融入对白鹭的描写中的。

教学过程：

一、情境导入，初识白鹭之美。

（一）单元导读，明确单元主题。

1.导入：同学们，从今天起，我们进入五年级语文上册第一单元的学习。

请同学们先自读课本第一单元导语页，并说一说：你发现了什么？

2.引导看图，引读句子：这个单元的课文内容与花鸟、自然有关，（学生

读）一花一鸟总关情。这个单元的学习目标是——（学生读）初步了解课

文借助具体事物抒发感情的方法；写一种事物，表达自己的感情。

（二）情境导入，初识白鹭之美。

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1.导入：“有情芍药含春泪，无力蔷薇卧晓枝。”“感时花溅泪，恨别鸟惊

心。”自然万物，一花一鸟总关情。这个单元的四篇课文《白鹭》《落花生》

《桂花雨》《珍珠鸟》，都是借助具体事物抒发感情的文章。我国的文学大

师郭沫若先生对白鹭情有独钟，倾心赞美。他是怎样通过文字写出白鹭的

美，抒发自己的感情的呢？今天我们就来学习第1课《白鹭》。

2.板书课文题目，指导认识“鹭”。（学生齐读课文题目）

3.课件播放白鹭觅食、栖息、飞翔的视频（视频约两分钟），引导学生观

看视频，交流：你对白鹭有什么印象？通过白鹭联想到了什么？

4.过渡：白鹭在不同文人墨客的笔下各有特点，在杜甫和张志和的诗词中，

白鹭是和翠柳、桃花等美的事物联系在一起的。郭沫若先生笔下的白鹭又

是怎样的呢？让我们走进课文去感受一下吧！

二、初读课文，感知“白鹭如诗”。

（一）学生自由读课文。

边读边将课文中的生字和带有生字的词语圈出来，借助工具书，联系

上下文读准字音，理解词语。把课文读正确、读通顺。

（二）自读反馈，检查字词。

（三）学生分组朗读课文，教师相机指导学生把课文读正确、读流利。

（四）学生默读课文，思考：

在作者眼里，白鹭的形象是怎样的？学生找出课文中的关键句子，勾

画出来并相互交流。（课件出示）

1.“精巧”是什么意思？引导体会“精巧”是精细巧妙的意思。

2.从全文充满诗意的语言中我们可以感受到，在作者眼中，白鹭是一首诗。

说说你从课文中的哪些地方感受到了“白鹭是一首精巧的诗”。

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三、再读课文，感受外形美。

（一）学生快速阅读第2～5自然段，思考：这4个自然段写了什么？

（课件出示）色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。

1.提问：“适宜”是什么意思？从课文第1～2自然段，你体会到了什么？

2.指导朗读