第六单元 课外古诗词诵读（教学教学设计）八年级语文下册同步备课系列（统编版）.docx

第六单元课外古诗词诵读（教学教学设计）八年级语文下册同步备课系列（统编版）

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课程基本信息

1.课程名称：八年级语文下册第六单元课外古诗词诵读教学设计

2.教学年级和班级：八年级（2）班

3.授课时间：2022年5月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

1.理解能力：使学生能够理解古诗词的基本内容，把握作者的情感表达。

2.审美能力：引导学生欣赏古诗词的语言美、情感美，提升学生的审美品味。

3.表达能力：鼓励学生在诵读中体会古诗词的韵律美，提升自己的表达能力。

4.文化素养：通过学习古诗词，使学生了解中国古代文化，增强文化自信心。

重点难点及解决办法

三、重点难点及解决办法

重点：

1.古诗词的韵律和节奏：帮助学生理解古诗词的韵律特点，如平仄、对仗等，并在诵读中准确把握。

2.古诗词的情感表达：引导学生深入理解诗人的情感，通过具体诗句分析诗人的思想和情感。

难点：

1.古诗词的专业术语：如“对仗”、“平仄”等，需要用生动的例子和实际操作让学生理解。

2.诗人的生活背景：需要通过历史知识的引入，帮助学生了解诗人的生活背景，以便更好地理解诗歌。

解决办法：

1.对于韵律和节奏，可以让学生先跟随音乐学习韵律，再逐渐引入古诗词的韵律知识。

2.对于情感表达，可以通过分组讨论，让学生分享自己的感受，再由教师引导总结。

对于专业术语，可以通过图片、视频等辅助材料，生动形象地展示这些术语。

对于生活背景，可以通过讲故事、观看纪录片等方式，让学生在轻松的环境中了解。

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教学资源

1.软硬件资源：教室、电脑、投影仪、打印机、古诗词朗诵音响设备。

2.课程平台：学校提供的在线教学平台，用于上传教学材料和布置作业。

3.信息化资源：《八年级语文下册》教材、古诗词朗诵视频、古诗词解读PPT、相关历史资料文档。

4.教学手段：讲授法、问答法、讨论法、示范法、视听法、实践法。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对古诗词的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是古诗词吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些古诗词的朗诵视频或经典古诗词的图片，让学生初步感受古诗词的魅力或特点。

简短介绍古诗词的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.古诗词基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解古诗词的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解古诗词的定义，包括其主要组成元素或结构，如韵律、对仗等。

详细介绍古诗词的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.古诗词案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解古诗词的特性和重要性。

过程：

选择几首典型的古诗词进行分析。

详细介绍每首古诗词的背景、作者的生活背景、特点和意义，让学生全面了解古诗词的多样性或复杂性。

引导学生思考这些古诗词对实际生活或学习的影响，以及如何欣赏和解读古诗词。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一首古诗词进行深入讨论。

小组内讨论该古诗词的主题、情感表达以及艺术特色。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对古诗词的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括古诗词的主题、情感表达及艺术特色。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古诗词的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括古诗词的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调古诗词在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用古诗词。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于古诗词的短文或报告，以巩固学习效果。

学生学习效果

1.理解古诗词的基本概念：学生能够明确古诗词的定义，掌握其基本组成元素和结构，如韵律、对仗等。

2.欣赏古诗词的美：学生能够通过诵读和分析，欣赏古诗词的语言美、情感美，提升审美品味。

3.解读古诗词：学生能够理解古诗词中的意象、情感和主题，正确解读古诗词的含义。

4.增强文化素养：学生能够了解中国古代文化，感受古诗词的文化价值，增强自己的文化素养。

5.提高表达能力：通过诵读和讨论，学生的表达能力得到锻炼和提高，能够更好地表达自己的观点和感受。

6.培养合作能力：在小组讨论中，学生能够与他人合作，共同解决问题，培养合作能力和团队精神。

7.培养创新思维：在讨论古诗词的未来发展时，学生能够提出创新性的想法和建议，培