第4课　西汉与东汉——统一多民族封建国家的巩固教学设计--2024-2025学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上册.docx

第4课西汉与东汉——统一多民族封建国家的巩固教学设计--2024-2025学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上册

授课内容

授课时数

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容为统编版（2019）必修中外历史纲要上册第4课“西汉与东汉——统一多民族封建国家的巩固”，涉及西汉和东汉时期的政治、经济、文化及民族关系等方面的内容。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在初中阶段已经学习了秦汉时期的历史，对封建制度、秦始皇统一六国等有所了解。在此基础上，本节课将深入探讨西汉、东汉如何巩固和发展这一统一多民族封建国家，包括汉武帝时期的改革、东汉的光武中兴，以及两汉时期的民族关系和对外交往，使学生对这一时期的封建国家有更为全面和深入的认识。

核心素养目标

1.提升历史理解能力，掌握西汉与东汉时期国家政治、经济、文化及民族关系的基本特征和发展趋势；

2.增强时空观念，明确两汉时期在中国古代历史中的地位和作用；

3.培养史料实证意识，学会运用历史文献、考古资料等进行分析和论证；

4.提高国家认同感，理解统一多民族国家巩固的重要性，认识到中华民族的多元一体性。

学习者分析

1.学生已经掌握了秦朝统一六国、中央集权制度等相关历史知识，对封建社会的初步认识有一定的了解。

2.学生对历史故事、人物有一定兴趣，具备一定的史料阅读和分析能力。在学习风格上，学生们差异较大，部分学生善于从整体上把握历史发展脉络，而部分学生则对细节更为关注。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对两汉时期政治、经济、文化及民族关系等方面的深入理解；如何将所学知识进行有效整合，形成系统性的认识；在分析历史问题时，可能存在过于片面或表面化的情况，需要引导他们深入挖掘问题的本质。此外，对历史文献、考古资料的解读能力也有待提高。

教学方法与策略

1.采用讲授法结合小组讨论，引导学生深入理解两汉时期的历史背景、政治制度和文化特点。通过案例分析，如汉武帝的改革、光武中兴等，促进学生思考和分析。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟汉代政治家、文学家等角色，增强历史现场感，激发学习兴趣。组织学生进行小组项目导向学习，针对特定主题进行深入研究，如汉代民族关系、丝绸之路等。

3.利用多媒体教学资源，如历史纪录片、图片、考古资料等，辅助教学，提高学生的史料实证意识。通过互动式电子白板等教学工具，实现师生互动，提高课堂参与度。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对西汉与东汉时期历史的好奇心，激发他们对统一多民族封建国家巩固的探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道西汉与东汉是如何巩固和发展秦朝开创的统一多民族国家的吗？这一历史阶段对我们的生活有哪些影响？”

展示汉代都城长安和洛阳的图片，以及丝绸之路的路线图，让学生初步感受汉代的历史风貌。

简短介绍西汉与东汉时期的基本历史背景和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解西汉与东汉时期的政治、经济、文化及民族关系的基本情况。

过程：

讲解西汉与东汉的定义，包括这两个时期的主要历史事件和人物。

详细介绍汉代的中央集权制度、经济发展、文化成就和民族政策，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解汉代国家巩固的特性和重要性。

过程：

选择汉武帝推行“推恩令”、“罢黜百家，独尊儒术”以及东汉光武帝实行“度田制度”等典型案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解汉代国家巩固的策略和手段。

引导学生思考这些案例对当时社会的影响，以及如何应用这些历史经验解决现实问题。

小组讨论：让学生分组讨论汉代国家巩固措施的现代意义，并提出对现代社会治理的创新性想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与汉代国家巩固相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的借鉴汉代经验的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对汉代国家巩固的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调汉代国家巩固的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括汉代的政治、经济、文化及民族关系等。

强调汉代历史经验对现代国家治理的启示，鼓励学生进一步探索和应用历史知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于