Unit 5 Launching Your Career Reading and Thinking 教学设计-2023-2024学年高二英语人教版（2019）选择性必修第四册.docx

Unit5LaunchingYourCareerReadingandThinking教学设计-2023-2024学年高二英语人教版（2019）选择性必修第四册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：Unit5LaunchingYourCareerReadingandThinking

2.教学年级和班级：高二年级英语选修班

3.授课时间：2023-2024学年第二学期，第10周星期二上午第三节

4.教学时数：45分钟

本节课将围绕人教版（2019）选择性必修第四册Unit5的主题“LaunchingYourCareer”展开，通过阅读和思考活动，帮助学生理解不同职业的特点和所需的技能。课程将结合课本中的阅读材料，引导学生探讨个人职业规划，培养其批判性思维能力，以及提高英语阅读理解技巧。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标聚焦于培养学生的语言理解与表达、批判性思维以及跨文化交际能力。通过深入阅读课本中关于职业规划的文章，学生将提升对职业概念的理解，学会分析职业发展趋势和所需技能，培养其对未来职业生涯的规划意识。同时，课堂讨论与思考活动将激发学生的批判性思维，使其能够对不同职业选择进行合理评价。此外，结合课本内容，学生还将学习如何在职业场景中进行有效的跨文化沟通，增强其国际视野和竞争力。

三、学习者分析

1.学生已掌握相关知识：学生已在之前的英语学习中掌握了基本的词汇、语法和阅读理解技巧。在本单元的前几课时，他们了解了不同职业的基本概念和特点，能够简单描述某些职业的工作内容和要求。

2.学习兴趣、能力和学习风格：高二学生普遍对未来的职业规划感兴趣，具有较强的探索欲望和自主学习能力。他们对实践活动和小组讨论较为热衷，喜欢通过互动和合作来学习。同时，学生在批判性思维和问题解决方面表现出一定的潜力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在深入探讨职业规划的过程中，学生可能面临以下困难：一是对某些专业术语和行业特定表达的理解；二是如何将批判性思维应用到职业选择和规划中；三是跨文化交际能力较弱，可能在讨论职业场景时遇到表达不清或误解的问题。此外，部分学生可能在自信心上有所欠缺，需要鼓励和支持来积极参与课堂活动。

四、教学方法与策略

1.针对教学目标和学习者特点，本节课将采用以下教学方法：讲授法、小组讨论、案例分析和项目导向学习。通过讲授法为学生提供职业规划的理论框架；小组讨论鼓励学生分享观点，增进理解；案例分析帮助学生具体了解职业场景；项目导向学习则促使学生在实际操作中运用所学知识。

2.教学活动设计包括：角色扮演活动，让学生模拟面试或职场沟通场景，提高语言实际运用能力；小组合作完成职业规划项目，促进团队合作和批判性思维；引入职业探索游戏，增加课堂趣味性，激发学生学习兴趣。

3.教学媒体使用：利用多媒体课件展示职业规划案例，提供丰富的视觉和听觉体验；运用网络资源，拓展学生国际视野；利用班级群组平台，进行线上讨论和资源共享，提高课堂互动性。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对职业规划的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道职业规划是什么吗？它对我们的未来有什么重要意义？”

展示一些关于不同职业的图片或视频片段，让学生初步感受职业的多样性和特点。

简短介绍职业规划的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.职业规划基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解职业规划的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解职业规划的定义，包括其主要组成元素如自我认知、职业探索、目标设定等。

详细介绍职业规划的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解职业规划的实际应用或作用。

3.职业规划案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解职业规划的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的职业规划案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解职业规划的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用职业规划解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论职业规划的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与职业规划相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对职业规划的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及