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小学语文教学与创新探析

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摘要：为了促进小学生的全面发展，对以往的教学弊端进行改变，就要进行教学创新。创新不仅能够吸引学生在课堂上的注意力，更是对教学方式和内容的创新。小学语文教学的创新要立足于新课标标准和教学大纲，与实际教学情况相结合，以促进教学的发展和学生的身心发展。教师要围绕教学模式和教学方法进行创新和优化，提高小学语文的教学质量。

关键词：小学语文；创新式教学；教学氛围

：G662.7：A：ISSN1672-6715（2018）06-0121-01

创新是时代的需要，培养学生的创新能力是现代教育的目标。所谓创新能力是学生创新意识、创、新情感创新思维应用于实践活动所展现出的价值。在小学语文教学中，如何给学生营造一个自由、愉快的学习氛围，培养学生的创新能力？我做了以下的尝试：

一、充分挖掘学科的特点

语文学科的主要特点分为四类：工具性、形象性、丰富性和实用性。其中最显著的特点就是语文学科的实用性。不仅是人们日常交际的重要手段和工具，同时也是学习其他学科的重要基础，可以培养人们的逻辑思维和形象思维。小学语文课文一般都是通过文情并茂的文字和图画，反映生活的酸甜苦辣，千姿百态，阐述人生的哲理，这样可以有效激发学生产生更多的联想和想象，让学生从中认识社会，体验和感悟生活的真谛，获得情感教育。因此，小学语文教师应该善于利用小学语文的这种特性，不断挖掘学生的潜质和创新能力，语文学科的丰富性主要体现在对同一对象的表述方面，根据实际的需要，通过多种语言形式和思维方式进行表达，这对学生创新能力和创造性思维的培养也是非常有利的，语文学科这些自身的特点也为培养学生的创造能力提供了更加优质的条件。

二、创新式教学的模式应灵活多变

前面提到了创新式教学的重要性，也是时代的要求，那么如何创新呢？下面，简单介绍几种具有创新模式的教学实例：利用多媒体辅助教学，激发学生的学习热情。讲解课文时，可以让学生戴上耳机，一边听着动听优美的背景音乐，一边体会文中的思想和作者创作时的处境；将课本制成鲜活的文字配图或动态的科幻动漫片，让学生在新奇中受到刺激，以吸引学生眼球的方式，调动学生的积极性。可以到户外去实地调查，将课文中描写的自然景观加以渲染，让学生身临其境；以现场发挥的形式，让学生做口头文章或者作诗，培养学生出口成章的能力；在模拟的环境中，让学生体会当时的社会背景，陶冶情操，增加文学素养。组织学生进行演讲、自编自导小话剧等活动，一是锻炼学生的口语表达能力，二是让学生把课文搬到舞台上，通过参与剧中的角色扮演，理解文中人物角色的心情，体会作者的用意，让学生对课文印象深刻。鼓励学生做小发明和小创造，点燃学生心中的创新之火，让学生自己策划活动、编写广告词，设立口号、队呼、标语等，让学生真正活学活用。教学手法上，教师要多设立提问环节，让学生跟着老师互动；以游戏的方法，引发学生思考；用猜谜、问题多选等形式制造悬念，活跃课堂气氛，引发学生大胆发言，避免教学的枯燥乏味。当然，创新不是一句话两句话就能说清楚的，教师要在教学过程中大胆尝试，大胆运用，给学生营造积极乐观、团结友爱的集体氛围，培养学生的探索精神和开拓意识，对学生的创新给予支持和鼓励，让学生成为有自主性和开拓性的时代精英。

三、引导学生大胆质疑是创新的重要手段

只有在学习中产生疑问,才会激发学生的创新精神。小学生活泼的特点使他们对疑问充满了好奇,总想一探究竟。这时,老师应该多鼓励学生提出一些大胆的问题。在语文教学中,加强学生创新的手段就是要鼓励学生多多思考,积极培养他们的好奇心。在实际教学中曾发生过这样的例子。在课文《称大象》中,有的学生对曹冲称象的方法提出了质疑。这时老师不但没有反对,而且还表扬了学生,并让每个学生提出自己的看法,这样既活跃了课堂气氛,又让学生了解到了曹冲的聪明才智。

四、创造学生成功的机会，点燃学生创新的火花

创新能力包括深刻的认识能力，敏捷的观察能力，丰富的想象能力和创新性的思维能力。其中创新性的思维能力是核心。因此，要培养学生的创新能力，关键是激活学生的思维。怎能样才能激活学生的思维，让学生尝试成功的喜悦，点燃创新的火花呢？心理学家研究表明：活跃的思维依赖于主体的积极性，信赖于主体的求知欲。因而，语文教学要运用直观、形象的挂图、实物、投影、课件等先进的设备、设施，根据学生的心理特点，创设情绪，将录相、表演、艺术欣赏引入课堂，增强学生求知的欲望，激发学生大胆尝试，大胆创新，获得成功的机会。如一位教师在教学《牵牛花》后，黑板上出现了一幅色彩绚丽的画：山坡上的牵牛花，丛林中的野菊，小路边的芙蓉，池塘边的睡莲。一切组合都是那么协调，让人赏心悦目。最精彩的是当老师问“如果要使这幅画更完美，我们还可以给它加上些什么？”教室里小手林立，个个跃跃欲试，有人说：“画上蓝天白云和初升的太阳，因此