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积极参加教师职业技能大赛，构建师生“团队交互研习”实训模式的研究实践

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黄小海利秀秀

摘要：本文总结自己通过参加教师职业技能大赛的获奖经历和经验，分享在教改中构建师生“团队交互研习”实训模式的实践经验和成果，进一步探讨促进师生双向共同进步成长的有效教改新模式。

关键词：教师职业技能大赛师生“团队交互研习”实训模式

：G64：A：1003-9082（2019）07-0-01

一、增技强技，以专业技能竞赛促进教师的持续性自我成长

广西中等职业学校教师职业技能大赛，采取上机操作方式进行，留给本人最深印象的是大赛强调必须规范操作，出现严重安全事故即取消参赛资格这条规定。这次大赛，触动了自己重视自身的持续性成长，在这个团队的帮助和自己的不断努力下，自己和学生都取得了一些成绩。

1.教师职业技能大赛，端正和培育了教师勇于竞争心态

经历了教师职业技能大赛的磨砺，自信心增强了，学习研讨专业的积极性增加了。半年后，即2017年7月，本人鼓起勇气报名参加了广西职业院校技能大赛中职组《数字影音后期制作技术项目》的个人比赛项目。敢于报名，说明自己消除了曾经的惊慌与怯场，开始了新的追梦行动。这是参加教师技能竞赛带给自己的最大精神财富。

2.教师职业技能大赛，注入了行业新的导向

教师职业技能大赛，规定参赛设备类别型号，促进参赛老师和学校按大赛要求添置、熟悉和能够自如使用，这次团队竞赛，促使自己认真做好每一项实操，对自己的专业技能提升帮助很大。

3.教师职业技能大赛，激励教师点燃新的希望

每一位参赛者，都会尽力呈现代表自己水平的作品，还要学会团结合作。在这次教师团队的职业技能大赛博弈获奖，收获的不单单是荣誉，更是一份激励自己继续成长的礼物，是自己突破自我的关键一步，位自己今后的成长同时也为培养高素质的学生奠定了基础。

二、导航把航，以参赛成长资历促进学生“踩在导师肩膀上”加速前行

通过参加教师职业技能团队大赛，本人将大赛积累的心得和经验用于对学生学习的引导和实践训练，学会了与学生一起探索，学会了对学生成长的耐心陪伴，学会了要交学生以技能求生存。在探索计算机专业的教改，本人根据参加教师团队技能竞赛的有效果做法，重点开展“师生交互研习”实训模式的研究实践，收到了良好的效果。

1.对接竞赛核心知识和技能要求，改革课程教学和实训项目

本人参加在广西师范大学举办的广西中等职业学校教师职业技能大赛“网络搭建与应用”团体项目竞赛活动期间，即2016年秋季学期，刚好任教电商161班《网络常用软件》课程。本人根据比赛经验将课程重点技能归类为：系统安全工具、优化工具、磁盘工具、光盘工具等的熟练使用、屏幕捕获工具、图像管理工具、图像处理、音视频工具等的熟练使用、MSN、淘宝和FOXMAIL等11项；将11项技能再融入网络性能分析、网络调整与优化、网络故障排除、文档记录、网络负载平衡五大板块实操中强化训练。

2.重视学生个体适应性训练，实训推行单人单机操作模式

为了让学生克服不善于表达和考试的焦虑紧张，本人将自己调整比赛紧张心情及获奖成果与学生分享，既添加学习情趣亦帮助学生调适心情。在单人单机操作模式中，设计杀毒工具、360安全卫士、WINDOWS优化大师、磁盘碎片整理、数据恢复、光盘刻录、ISO映像文件制作、WINRAR工具、PDF工具、翻译转换、屏幕捕获、图像处理、GIF动画制作、网络音乐播放、网络视频编辑、编辑电影、网络通信、移动聊天、邮件收发、文件快速传输等20多个技能点强化训练与考核。

3.重视科学核心技能实操，教改过程自始至终学练一体

师职业技能大赛，使教师及时了解课改信息及课改新动态，教师自身的改变，带动学生同步感受和接纳新的课改理念。本人不断改变一张嘴、一支粉笔、一块黑板的落后教学方法，坚持课改学练一体，使学生从被动参与转向主动探究，重点培养核心技能操作能力，為学生今后的职业技能竞赛早作准备。

三、组团竞技，“团队交互研习”实训模式促进学生青出于蓝而胜于蓝

教师不仅要让学生学到知识，更要教会学生适应从知识点到实操的技能运作能力，本人构建了“师生交互研习”实训模式。即学生单个竞技，再组团竞技，综合训练，用团队凝聚力激励学生，促进学生青出于蓝而胜于蓝。

1.组团竞技，检验了“团队交互研习”实训模式的有效实践成果

2013年3月至2016年5月，本人参加的课题《以技能比赛为载体，探索我校计算机应用专业教学的改革》科研成果通过验收获结题，科研团队以及技能竞赛团队的磨练，使自己亦注重对学生团队的建设。经过2年建团与磨练，2018年带学生团队参加钦州市中等职业学校“文明风采”竞赛，三名计算机专业学生丁福、陈宗佳、施国盟的团队作品《网络搭建与应用项目（社团》获三等奖，付出有了收获。

2.导师一对一指导，学生个人赛勇夺一等奖

2016年12月，本