高中数学 第2章 统计 2.3 总体特征数的估计 2.3.2 方差与标准差教案 苏教版必修3.docx

高中数学 第2章 统计 2.3 总体特征数的估计 2.3.2 方差与标准差教案 苏教版必修3.docx

此“教育”领域文档为创作者个人分享资料,不作为权威性指导和指引,仅供参考
  1. 1、本文档共6页,可阅读全部内容。
  2. 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
  3. 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载
  4. 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
查看更多

高中数学第2章统计2.3总体特征数的估计2.3.2方差与标准差教案苏教版必修3

科目

授课时间节次

--年—月—日(星期——)第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

(包括教材及章节名称)

高中数学第2章统计2.3总体特征数的估计2.3.2方差与标准差教案苏教版必修3

教学内容分析

本节课的主要教学内容是高中数学第2章统计2.3节总体特征数的估计2.3.2节,方差与标准差。本节内容主要介绍方差与标准差的概念、计算方法及其在实际问题中的应用。学生在学习本节内容前,已掌握了数据收集、整理和描述的基本方法,以及平均数、中位数和众数等总体特征数的概念。本节内容与学生已有知识具有较强的联系,为学生进一步学习概率统计奠定基础。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括数据分析、数学建模和数学运算。通过学习方差与标准差的概念和计算方法,学生能够运用数据分析的方法对一组数据进行更加准确的描述,进而提高对数据的处理和分析能力。同时,通过实际问题的解决,学生能够建立数学模型,运用数学运算的方法对方差和标准差进行计算,提高数学建模和数学运算的能力。通过本节课的学习,学生能够培养逻辑思维和抽象思维,提高解决实际问题的能力。

学情分析

考虑到本节课的对象是高中生,他们在数学知识、能力和素质方面已经有了一定的基础。他们已经掌握了数据的收集、整理和描述的基本方法,以及平均数、中位数和众数等总体特征数的概念。这些知识为学习方差与标准差提供了良好的基础。

在数学能力方面,高中生具备一定的逻辑思维和抽象思维能力,能够理解和掌握较为复杂的数学概念和运算方法。他们已经习惯了数学的严谨性和逻辑性,能够遵循数学的推理和证明过程。

然而,学生在学习方差与标准差时可能会遇到一些困难。方差与标准差的概念和计算方法较为抽象,需要学生能够理解和运用数学符号和公式。此外,将方差与标准差应用于实际问题中,建立数学模型并解决问题,对学生的数学建模能力提出了一定的要求。

在学习行为习惯方面,高中生通常具有较强的学习主动性和积极性。他们能够按时完成作业,积极参与课堂讨论和问题解决。然而,部分学生可能对数学的学习较为紧张,容易产生焦虑情绪,这对他们的学习效果产生了一定的影响。

教学方法与策略

本节课的主要教学内容是高中数学第2章统计2.3节总体特征数的估计2.3.2节,方差与标准差。本节内容主要介绍方差与标准差的概念、计算方法及其在实际问题中的应用。学生在学习本节内容前,已掌握了数据收集、整理和描述的基本方法,以及平均数、中位数和众数等总体特征数的概念。本节内容与学生已有知识具有较强的联系,为学生进一步学习概率统计奠定基础。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括数据分析、数学建模和数学运算。通过学习方差与标准差的概念和计算方法,学生能够运用数据分析的方法对一组数据进行更加准确的描述,进而提高对数据的处理和分析能力。同时,通过实际问题的解决,学生能够建立数学模型,运用数学运算的方法对方差和标准差进行计算,提升数学建模和运算能力。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动:

-发布预习任务:通过在线平台或班级微信群,发布预习资料(如PPT、视频、文档等),明确预习目标和要求。

-设计预习问题:围绕“方差与标准差”课题,设计一系列具有启发性和探究性的问题,引导学生自主思考。

-监控预习进度:利用平台功能或学生反馈,监控学生的预习进度,确保预习效果。

学生活动:

-自主阅读预习资料:按照预习要求,自主阅读预习资料,理解方差与标准差的基本概念。

-思考预习问题:针对预习问题,进行独立思考,记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果:将预习成果(如笔记、思维导图、问题等)提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源:

-自主学习法:引导学生自主思考,培养自主学习能力。

-信息技术手段:利用在线平台、微信群等,实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的:帮助学生提前了解方差与标准差课题,为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动:

-导入新课:通过故事、案例或视频等方式,引出方差与标准差课题,激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点:详细讲解方差与标准差的概念、计算方法及其在实际问题中的应用,结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动:设计小组讨论、角色扮演、实验等活动,让学生在实践中掌握方差与标准差的计算方法。

-解答疑问:针对学生在学习中产生的疑问,进行及时解答和指导。

学生活动:

-听讲并思考:认真听讲,积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动:积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动,体验方差与标准差的实际应用。

-提问与讨论:针对不懂的问题或新的想法,勇敢提问并参与讨论。

教学方法

您可能关注的文档

文档评论(0)

173****0614 + 关注
实名认证
内容提供者

该用户很懒,什么也没介绍

1亿VIP精品文档

相关文档