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教育学基础复习资料

教育学基础复习资料

第一章

1.在我国，一般认为“教育”概念最早见于《孟子·尽心上》中的

“得天下英才而教育之，三乐也”

一句。

2.教育这个子系统的三个基本要素是：教育者，学习者和教育影

响。

3.教育的心理起源说，其代表人物是美国教育家孟禄。孟禄认为，

原始教育形式和方法主要是日常

生活中儿童对成人的无意识模仿。

4.《学记》是我国古代最早也是世界最早的成体系的古代教育学

作品。

5.在教育学的创立过程中，夸美纽斯一生写了大量的教育论著，

其中最著名的就是《大教学论》。

6.赫尔巴特，在世界教育学史上被认为是“现代教育学之父”或

“科学教育学的奠基人”。他的《普

通教育学》被公认为是第一本现代教育学著作。

7.英国哲学家洛克于1693年出版了《教育漫画》，提出了完整的

绅士教育理论体系，对后世有比较

大的影响。

8.马克思主义教育学

马克思主义教育学包括两部分内容：一部分是马克思、恩格斯以

及其他马克思主义的经典作家对教育问题的论述，也就是他们的教育

思想；另一部分是教育学家们根据马克思主义的基本原理（包括教育

原理）对现代教育一系列的研究结果。

其基本观点是：

1.教育是一种社会历史现象，在阶段社会中具有鲜明的阶级性，

不存在脱离社会影响的教育；

2.教育起源于生产劳动，劳动方式和性质的变化必然引起教育形

式和内容的改变

3.现代教育的根本目的是促使学生个体的全面发展

4.现代教育与现代大生产劳动的结合不仅是发展社会生产力的重

要方法，而且也是培养全面发展的人

的唯一方法

5.在教育与社会的政治、经济、文化的关系上，教育一方面受它

们的制约，另一方面又具有相对独立

性，并反作用于它们，对促进工业社会政治、经济与文化的发展

具有巨大的作用

6.马克思主义唯物辩证法和历史唯物主义是教育科学研究的方法

论基础，既要看到教育现象的复杂

性，不能用简单化的态度和方法来对待教育研究，又要坚信教育

现象是有规律可循的，否则就会陷入到不可知论和相对论的泥坑中去。

第二章

教育的功能：教育的功能是教育活动和教育系统对个体发展和社

会发展所产生的各种影响和作用。

教育促进个体社会化的功能

1）.教育促进个体思想意识的社会化

2）教育促进个体行为的社会化

3）教育培养个体的职业意识和角色

教育促进个体个性化的功能

1）教育促进人的主体意识的形成和主体能力的发展

2）教育促进个体差异的充分发展，形成人的独特性

3）教育开发人的创造性，促进个体价值的实现

教育对社会发展的正向功能和负向功能（论述或简答）

1）教育对人口的正向功能

2）教育对文化的正向功能

3）教育对经济的正向功能

第三章

教育的目的：教育的目的即教育意欲达到的归宿所在或所预期实

现的结果，有广义和狭义之分。

1)狭义的教育目的：是指对教育活动具有的特指一定社会（国家

或地区）为指所属各级各类教育（或

者说是整个教育事业）的人才培养所确立的总体要求，是整体教

育意欲达到的根本所在。

2)广义的教育目的：指对教育活动具有指向作用的目的领域（也

有人称目标领域），含有不同层次

预期实现的目标系列。

功用性教育目的：教育在发展人从事或作用于各种事物的活动性

能方面所预期的结果，内含对人的功用性发展的指向和要求，在教育

实践中以能力、技能技巧等方面的具体要求呈现出来。

第四章

什么是终身教育？

终身教育是人一生各个阶段当中所受各种教育的总和，是人所受

不同类型教育的统一综合。

高等教育的发展规模：大众化入学率达到15℅；普及化入学率应

达到50℅。

教师个体专业发展的定义：

是指教师作为专业人员，从专业思想到专业知识、专业能力、专

业心理品质等方面由不成熟到比较成熟的发展过程，即由一个专业新

手发展成为专家型教师或教育家型教师的过程。

第五章

1.教师个体专业发展的具体内容：

专业理