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七．中学德育

1.辨析——德育过程要反复抓，反复抓。

观点正确。从主观条件来看，青少年的世界观、人生观尚未形成，还需要长期的

培养和磨练。青少年具有可塑性和不稳定性，新的塑造和不良行为的改造，都需

要经过多次教育才能完成。从客观条件来看，青少年思想矛盾是对客观现实的反

映，客观现实的矛盾具有复杂性、曲折性、长期性。学生处在复杂的社会关系交

往中，需要正确处理个人与家庭、集体、社会各方面的关系。德育过程是一个长

期的、反复的、不断前进的过程，所以在思想品德教育中，要抓反复、反复抓。

2.辨析——只要运用正面说服的教育方法，一切学生都能教育好，因此，反对处

分等强制性的方法。

观点错误。德育要遵循正面引导与纪律约束相结合的原则。在学生的思想品德教

育中，说服教育的方法作用是很大的，但说服也不是万能的。只有把耐心说服与

纪律约束结合起来，使学生经常自觉根据规章制度来调节自己的行动，通过实践

活动逐步养成良好的品德行为习惯。

3.辨析——德育就是品质教育。

观点错误。德育是教育者根据一定社会的要求及受教育者思想品德的形成规律，

对受教育者有目的施加影响，通过受教育者能动的认识、体验和实践，从而使其

养成教育者所期望的思想品德的教育活动过程。二者不完全等同，德育包括政治

教育、思想教育和道德教育，品德教育是道德教育的一部分。

4.辨析——德育过程是促进学生思想内部矛盾斗争的发展过程。

观点正确。

学生思想品德的任何变化，都依赖于学生个体的心理活动。任何外界的教育和影

响，都必须通过学生思想状态的变化，经过学生思想内部的矛盾斗争，才能发生

作用，促使学生品德的真正形成。

在德育过程中，学生思想内部的矛盾斗争实质上是对外界教育因素的分析、综合

过程。教育者应当自觉利用矛盾运动的规律，促进学生思想矛盾向社会需要的方

向转化。

学生的自我教育过程实际上也是他们思想内部矛盾斗争的过程，斗争的过程也是

学生品德不断发展的过程，这一规律要求教育者高度重视培养学生的自我教育能

力，发挥学生在德育过程中的主观能动性。

5.简答——中学常用的德育方法。

说服教育法、情感陶冶法、榜样示范法、自我教育法、道德体验法等。

6.简答——简述我国中学德育的任务与主要内容。

我国中学德育的任务就是通过学习的德育教育使中学生在思想品德方面应达到

一定的要求或培养规格。其主要内容有四点：

培养学生逐步树立坚定正确的政治方向；

引导学生逐步树立科学的世界观和人生观。；

逐步使学生养成社会主义的基本道德、法纪观念和文明行为习惯；

培养学生具有一定的品德能力和良好的心理素质。

7.简答——简述尊重学生与严格要求学生相结合原则的基本要求。

尊重学生与严格要求学生相结合原则是指德育把对学生个人的尊重和信赖与对

他们思想和行为的严格要求结合起来，使教育者对学生的影响与要求易于转化为

学生的品德。

贯彻这一原则的基本要求是：

爱护、尊重和信赖学生；

教育者对学生提出的要求要做到合理正确、明确具体和严宽适度；

教育者对学生提出的要求要认真执行，坚定不移地贯彻到底，督促学生切实做到。

8.简答——德育认知模式具有哪些特征。

人的本质是理性的，因此，必须利用智慧达到对理解的把握，并在此基础上建构

合乎理性的道德原则和道德规范；

必须注重个体认知发展与社会客体的过程中相互作用，因此，人的道德理性并非

天赋或外界规则的直接灌输，而是主客体在实践的过程中互动的结果；

注重研究个体道德认知能力的发展过程，强调按道德认知能力发展的要求进行学

习道德教育，选择内容和方法。

9.材料分析——老师只注重严格要求。

这个案例主要反映出德育活动中如何处理好严格要求学生与尊重学生的问题。对

于学生的学习，教师肯定是应该严格要求的，严格要求学生是教师的教育责任，

是教育学生的措施。但是，在对学生严格要求的同时，教师也要尊重学生，关怀、

热爱和信任学生，这是教师教育学生的前提。所以教师在教育学生时，应该处理

好严格要求和尊重学生之间的关系，对学生提出合情合理的要求。严格要求学生

和尊重学生是相辅相成、相互联系的。两者相结合，能激发学生的信心和动力，

为学生进步和发展提供方向。

10.简答——对老师的德育原则给予指导。

我国中学德育原则主要包括以下几个方面

言行一致原则：也叫理论联系实际原则，是指教育者即要对中学生进行思想品德

理论和思想的教育，又要重视对学生进行道德行为的训练和培养。

正面说服教育、积极引导原则：正面说服教育、积极引导原则符合中学生思想品

德形成的基本规律，要求教师以正面引导、说服教育为主，耐心细致地引导学生

形成良好的道德品质。

严格要求与尊重信任相结合的原