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浅议如何激发学生学习兴趣提高高中体育课堂效益

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摘要：兴趣是激发学生学习动力、提高学生学习效率的重要因素。体育作为高中的重要学科，可以提高学生的身心健康，让高中生紧张的学习张弛有度。笔者作为一名体育教师，通过研究高中体育教学现状发现，高中生对于体育课程兴趣缺乏，课堂参与度不高，减少了体育课堂的教育效益。为此笔者将浅议如何激发学生学习兴趣，提高高中体育课堂教学效益。

关键词：学习兴趣体育课堂高中生

体育课程作为高中教学的重要课程，凭借着其灵活性、多样性等深受高中生喜爱。体育课程也是高中课程中唯一以室外教学为主的课程，高考压力之下的高中生都希望在体育课程中能够得到放松。笔者在从事体育教学中发现，体育教学仍然存在着很多问题，高中生虽然喜爱上体育课，但却缺乏对于课程的兴趣，错误地认为体育课并不需要学习内容，只要参与活动即可。这种错误观点产生的原因，是由于学生没有正确认识到体育课程的重要性，没有真正对课程内容产生学习兴趣，降低了体育课堂的学习效益。由此可见，激发学生学习兴趣是高中体育教师教学的关键。故此笔者将浅议提升高中生体育课程学习兴趣的三大策略，以期促进我国体育教学的发展。

一、将体育课程与实际生活相结合

高中生缺乏对于体育课程的学习兴趣，一方面是因为学生对于体育课程的错误认知，另一方面是体育教师教学方式落后，教学脱离了高中生的实际生活。体育课程在教学内容上包括室内体育理论课与室外体育实践课程两种形式，部分体育教师在开展体育课程时仍然沿用传统的教学方式，在室内体育课将体育理论知识机械地讲解给学生，在室外体育课教师经过简单的示范后，让学生进行自主练习活动。在这种教学模式下，学生“学”与教师“教”相分离，师生之间缺乏互动，课程内容脱离了学生的实际生活，无法激发学生的体育课程学习兴趣。为此高中体育教师可以结合生活进行体育课程教学，从而提高学生的体育课程学习兴趣。

例如：教师在进行《提高田径运动技能》这一章的教学时，教师为学生讲解田径为田赛、径赛以及全能比赛的全称等相关体育知识。教师可以将我国几年来田径比赛中取得的成就讲解给学生听，并为学生播放2004年雅典奥运会刘翔的夺冠视频，让学生通过体育主持人激动的讲解，感受到体育运动精神。教师将体育课程与实际生活相结合，可以显著地提高学生的体育学习兴趣。

二、将体育课程与体育活动相结合

高中体育教师在日常的教学中可以发现，如果体育课程中开展体育活动往往会激发学生的体育学习兴趣，提高学生在体育课程的参与度，扩大体育课程教育收益。为此高中体育教师可以将体育课程与体育活动相结合，提高学生的体育实践能力。高中体育活动通常包括两方面内容：体育游戏与竞技体育。在运用体育游戏开展体育教学活动时，教师需要游戏设计的主题要契合体育教学内容，并确保游戏的安全性，从而锻炼学生的身体素质。如“跳大绳”游戏活动就可以提高学生的肢体协调能力与集体合作意识。在运用竞技体育进行教学时，教师要组织相关的赛事活动，让学生在激烈的比赛碰撞中，强化体育技能的应用，并培养学生的体育精神。

例如：教师在讲解《球类运动》这一章时，为学生讲解篮球控球、运球、传球、拍球等相关技巧后，可以将学生分为两组，各自选取五人开展篮球比赛，从而激发学生的体育竞技欲望，在比赛中强化篮球知识，其他学生也可以通过比赛观摩熟悉篮球技巧。将体育课程与体育活动相结合，可以有效提高学生的课堂学习兴趣。

三、将体育课程与正向评价相结合

高中体育教师在进行体育教学时，可以利用正向评价激发学生的学习兴趣。教师是课堂知识的权威者，在学生面前往往有着天然的知识优势，当教师正向评价学生的学习行为时，可以激发学生的课堂学习兴趣。体育教学与其它学科教学不同，室外教学是其主体，因此体育教师可以通过正向评价语言与正向评价行为激发学生的学习兴趣。

例如：教师在讲解《游泳运动》这一课时，体育教师可以为学生讲解“蛙泳”需要人体俯卧在水面之上，两臂膀对称直臂侧在向前下屈划水，两脚通过屈伸来蹬夹水等相关技巧，并告诉学生蛙泳的命名与游泳动作与青蛙相似有很大的关联。教师可以询问学生“还有哪些游泳动作与动物相关”，学生回答“狗刨”（全班哄堂大笑），此时教师可以说：“这位同学回答得非常准确，狗刨确实与狗游泳的动作相关，这位同学很细心。”教师通过正向评价来激励学生勇于参与到课堂问题的回答中。教师在示范“蛙泳”的正确姿势后，可以选取动作规范的学生进行表演示范，从而通过正向评价行为肯定学生的学习成果。

“兴趣是最好的老师”，高中体育教师要正确地意识到兴趣对于体育教学的重要性，将教材内容结合学生的日常生活，并通过体育活动与正向评价共同激发学生的学习兴趣，可以最大限度地提高体育课程的教学收益。高中生在快乐、和谐、平等的气氛中学习体育知识、参加体育活动，促进身心健康的发展，符合我国素质教育的要求。

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