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浅谈主题意义下前置研学在高中英语阅读课上的应用

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摘要：本文旨在通过论述前置研学内涵和设计前置研学的注意事项，结合三节真实的高中英语阅读教学课例，呈现并探讨如何有效地进行阅读课的前置研学设计，进而总结前置研学对学生学习英语的意义。

关键词：前置研学；英语阅读；自主学习

一、引言

《课标》实施建议里提出高中阶段是学生学习能力发展的重要时期，教师要把培养学生的学习能力作为教学的重要目标，在教学过程中为学生发展学习能力创造有利条件，帮助学生在英语学习过程中，学会如何进行自我选择、评价和监控，培养学生自主学习、合作学习和探究式学习。（教育部，2017）因此，教师在设计阅读教学活动时，应该以学生为主体，以教师为主导，设计前置研学的任务，通过个人或小组的探究学习能力，提前解决一些力所能及的知识点，为学习新知识做预备。因此，满堂灌不再适合当代的英语教学，真正的英语学习应该体现学生的学习能力，体现学生是课堂的主人，而课堂的前置研学就可以提供学生一个展示的平台。

《课标》指出英语课程应该把主题意义的探究视为教与学的核心任务，同时指出学生应该在主题意义引领下，通学习理解，应用实践、迁移创新等一系列体现综合性、关联性和实践性等特点的英语活动，获取、阐述语篇意义，表达个人观点。（教育部，2018）这表明，英语阅读课堂应该围绕主题意义来开展有情境、有层次、有实效的活动，通过学习理解、应用实践、迁移创新等的活动，学生能更好地读懂和挖掘文本，表达自己的个人看法。

二、前置研学的内涵

前置研学是指教师向学生讲授新课内容之前，让学生根据自己的知识水平和生活经验进行尝试性学习后完成的作业。（郭达丽，2013）也就是说，讲授新课前，提前布置一些学生能自学的知识点，这些前置作业可以是对旧知识的回顾，也可以是对新知识的提前预习。这样的目的主要是让学生感知下一节课的主要内容，对不明白的的地方引起注意，使课堂聚焦在重难点，提高课堂效率。

三、如何设置前置研学任务

（一）前置性作业要紧扣教学目标

前置性作业必须是下一节课教学内容的导航针。在前置性作业中要针对每一节课的具体教学内容提供给学生具体的学习目标，当学生看到学习目标的时候就能明确该自学什么、抓住哪些重难点、实现什么目标，学生在完成前置性作业时就能预计和把握下一节课的主要脉络，避免学生自学的盲目性。

（二）前置性作业要有趣味性

“兴趣是最好的老师”，没有兴趣，就没有热情与动力。有趣味性的前置性作业能使学生情绪高昂，乐于思考，充分发挥学生的主动性，使学生感受到做作业的乐趣。所以，教师要深入学生的生活，了解学生的兴趣爱好和他们所关注的问题，设计新颖的、有创意的、有吸引力的、学生乐意接受并喜欢的前置性作业。

（三）前置性作业要将个人作业和小组合作作业相结合

小组合作学习是“以生为本”教育的一个亮点。全部由个人完成的作业，难以培养学生的合作精神，而全部合作的作业又难以培养学生的独立思考能力。只有个人独立完成的作业和小组合作完成的作业相结合，才更有利于学生的发展。学习小组是生本教学中重要的一环。

四、主题意义下前置研学在英语阅读课教学中的应用

引入主题思维导图，初构文本

陈冰月老师在执教Module7Unit2SatisfactionGuaranteed（包君满意）英语阅读课上设计了非常出色的前置研学。任务一进行话题导入，学生描述一下自己想拥有的机器人类型和功能，并思考机器人是否能有人类的外表和思维，激活话题，过渡到文章的故事内容，初构文本。任务二指导学生阅读文章，用思维导图勾勒人物关系。对文本体裁、文章结构的进行判断和认知，梳理情节主线、对文章段落内容进行解构和整合。

Step1.Lead-in

Enjoysomepicturesofdifferenttypesofrobots.

2.Studentstalkaboutidealrobots.

3.Studentstalkaboutwhetherrobotscanlookandfeellikeahumanbeing.

Step2.Presentation

1.Raisethreequestionstopredictthemainidea.

2.Drawamaptodescribecharacters.

3.Puttheplotsinorderandpidetheparagraphs.

4.Thestructureandtypeofthetext.

利用手抄报，开展主题对话

陈秋燕老师在执教Book3Unit1Festivalsandcelebrations的阅读课中也进行了