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浅谈初中化学教学中激发学生学习兴趣的策略

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摘要：初中阶段的化学是基础性的学科，做好学生兴趣引导是提升课程教学质量的关键。化学与社会产业之间有着紧密联系，学生未来就业很有可能会与化学专业相关。所以基于社会发展需要以及教育教学需求，教师要在学生初期接触化学知识期间，帮助学生做好兴趣拓展，学生对化学知识有着强烈的求知欲望，能够给自己的未来学习奠定良好的基础条件。

关键词：初中化学；兴趣培养；教学策略

引言：初中生在化学课程学习阶段具备良好的学习兴趣，能够享受学习过程，并体会课程学习的积极影响价值。这样的学习状态是自发性的，学生能够从那种被动的学习状态中脱离出来，实现对知识的内化学习。化学教师应该认识到激发学生兴趣的关键意义，做好课程教学策略的优化调整，帮助学生缓解自己的学习负担，并有效提升课程教学质量。对此笔者将结合实践展开细致化的分析与论证如下：

一、做好课堂教学模式的改进与优化，提升学生兴趣

以往的初中化学课程教学常常会存在课程教学模式的问题，尤其是学生在课堂上没有讨论与交流的机会，个人的思维发展常常会受到限制。而为了帮助学生做好化学知识的巩固与强化，教师可以帮助学生利用课余时间进行深入的探索分析，参与相关的活动，以弥补课堂学习阶段可能会存在的不足。在课程教学模式调整期间，帮助学生树立崇高的理想，并端正自己的学习态度。日常的课程学习与探索阶段，学生能够将自己的主观能动性逐渐增强，书本上的知识与课外相关知识紧密结合，对于学生来讲是打开学习视野的有效性途径。此时教师要给学生提供一个互动交流的机会，让学生做好趣味性的知识分享，学生有机会将自己的观念表达出来，能够在实践探索中完成化学知识的内化学习，这对于学生来讲能够获得一个全新的问题思索的途径，还能将对化学知识的理解进一步强化。

二、通过化学实验，帮助学生提升学习兴趣

化学课程内容也有很大一部分是与实验有着紧密联系的，尤其是一些实验现象的考察，经常是考点以及教学难点。化学实验探究对于初中生来讲是一个新奇的过程，教师合理利用课程教学方法，能够帮助学生打开新知识的大门。教师将化学实验合理化设置，在讲解酚酞滴液与碱溶液混合的实验过程中，教师的演示操作或多媒体播放操作，对一旁观察的学生来讲是一种启迪，整个课堂教学氛围都躁动了起来。此时教师让学生探索化学知识的奥妙，让学生思索化学的本质是什么。尽管在实践探索阶段会面临诸多的问题，但是学生具备良好学习想兴趣之后，都能通过自己的努力或教师的帮助，将课程学习困难性问题有效应对。

如果是学生在课堂上自主进行实验研究教师一定要注意对学生的安全性引导，学生动手操作如果节奏或心态控制不到位常常会出现失误，当教师能够强化学生兴趣，帮助学生克服自己在实验操作阶段的心态或操作问题，学生就能将化学课程与社会生活实际紧密联系，让学生在实验中体会到化学学科的高深莫测。

三、化学课程教学的生活化引导，提升学生兴趣

化学课程知识往往与社会生活之间有紧密联系，教师在社会生活场景导入课堂期间，必然会要求学生积极主动的参与课堂学习，由此在反复的实践与摸索中将自己的学习兴趣培养起来。当然课程教学内容理解，对于学生来讲常常会存在一定的困难性，教师将生活案例导入到课程之中，对于学生来讲是激发个人探索欲望与求知欲望的有效性途径。此时教师为了将课程知识之间的衔接性提升，还可以在课堂上建立问题情境，基于学生的发散思维以及抽象思维能力的引导，问题内容设置能够帮助学生产生兴趣，在愉悦的探索过程中提升自己的学习积极性。

四、多样化的课外活动设置，提升学生兴趣

对于初中生来讲提升化学课程学习情境，通过多样化的课外教学活动设置也是十分有效的。对于初中生来讲，初中是一个承上启下的学习阶段，还有很大一部分学生会对一些社会实践活动充满兴趣。当学生在繁重的学业学习期间，能够在活动中将自己的学习压力释放，常常能够将某个知识点顿悟。教师组织学生参与化学实践活动中，首先是将化学活动类型明确起来，其次就是做好教学指导与课程教学模式之间的统一。化学知识竞赛、讲座、展览活动的设立，最好是每个学期有一到两次。当学生能够认识到化学知识对自己参与拓展活动的积极影响价值，在掌握基础知识的同时，还能将自己的学习能力不断提升。学生在教师的影响之下，能够将化学课程的重点与难点确定，认识到拓展延伸知识学习的路径重要意义，学生的化学知识学习得到巩固，学习兴趣提升亦是自然而然。

五、结束语

初中化学课程教学做好学生兴趣引导是十分关键的，首先能够保证学生积极参与课堂学习阶段。从另一方面来讲，化学知识与社会生活实践有着紧密联系，当教师强化学生兴趣，帮助学生在实践活动中拓展能力，并探索更加适合自己的实验方法，在化学课程学习质量也能进一步增强。

Reference：

[1]李媛媛.浅谈初中化学教学中激发学生学习兴趣的策略[J]