七年级语文下册 第一单元 比较 探究《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》教案 北师大版.docx

七年级语文下册第一单元比较探究《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》教案北师大版

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课程基本信息

1.课程名称：七年级语文下册第一单元比较探究《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》

2.教学年级和班级：北师大版七年级语文

3.授课时间：2023年3月15日

4.教学时数：45分钟

核心素养目标

1.语文学科核心素养：通过比较探究《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》，培养学生对文学作品的鉴赏能力，提高学生的文学素养。

2.文化素养：使学生了解历史事件，认识历史人物，培养学生对中华文化的认同感和自豪感。

3.思维品质：通过分析、比较、综合等思维活动，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。

4.沟通与表达：提升学生书写信件的能力，培养学生准确、清晰地表达自己的观点和情感。

教学难点与重点

1.教学重点：

-课文内容理解：学生需要掌握《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》的主要内容，包括信件的背景、目的和主要观点。

-文学鉴赏能力：学生通过分析课文中的修辞手法、语言特色和情感表达，提高对文学作品的鉴赏能力。

-历史知识：学生需要了解英法联军远征中国的历史背景，认识相关的历史人物和事件。

2.教学难点：

-课文深层含义：学生可能难以理解信件中的一些深层次的含义和作者的讽刺手法。

-历史背景联系：学生可能对19世纪中叶的历史背景不太熟悉，难以完全理解信件的语境和作者的立场。

-批判性思维：学生可能不习惯于从批判性的角度分析文本，需要引导和培养这种思维方式。

具体举例：

-课文内容理解重点：学生可以通过阅读课文，回答关于信件的背景、目的和主要观点的问题。

-文学鉴赏能力重点：学生可以分析课文中的修辞手法，如比喻、讽刺，并讨论其效果和作用。

-历史知识重点：学生可以结合历史教材，了解英法联军远征中国的原因和影响。

-课文深层含义难点：教师可以通过引导讨论和解读课文中的隐喻和象征，帮助学生理解深层含义。

-历史背景联系难点：教师可以通过提供历史背景资料或时间线，帮助学生建立信件与历史事件之间的联系。

-批判性思维难点：教师可以设计问题或讨论活动，鼓励学生从不同角度分析和评价课文中的观点。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《七年级语文下册》北师大版教材，以及《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》的相关资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的的历史背景图片、图表、视频等多媒体资源，以帮助学生更好地理解课文。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置为适合分组讨论的环境，以便学生进行比较探究活动。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

情境创设：通过展示19世纪中叶中国的历史图片和英法联军的入侵场景，引发学生的好奇心和求知欲。

问题提出：引导学生思考：“你们认为，为什么会有这样一封信的出现？这封信的背后隐藏着怎样的历史事件？”

2.讲授新课（15分钟）

课文内容讲解：详细讲解信件的背景、目的和主要观点，让学生理解课文内容。

修辞手法分析：分析信件中的比喻、讽刺等修辞手法，帮助学生提高文学鉴赏能力。

3.师生互动环节（5分钟）

问题讨论：教师提出问题，引导学生从批判性思维的角度分析课文，如：“作者为什么要用这样的修辞手法？这样表达有什么效果？”

学生回答：学生积极回答问题，分享自己的观点和理解。

4.巩固练习（10分钟）

练习设计：设计有关课文内容理解的练习题，让学生巩固所学知识。

讨论活动：分组讨论练习题，学生互相交流心得，共同解决问题。

5.课堂提问（5分钟）

提问环节：教师提问，检查学生对课文内容的理解和掌握程度。

学生回答：学生积极回答问题，展示自己的学习成果。

6.总结与拓展（5分钟）

教学总结：回顾本节课的主要内容和知识点，强调重点。

核心素养拓展：引导学生思考如何将所学知识应用到实际生活中，提高学生的文化素养和思维品质。

总用时：45分钟

教学过程设计要求紧扣实际学情，凸显重难点，解决问题及核心素养能力的拓展要求。通过教学双边互动，激发学生的学习兴趣，提高学生的理解和掌握程度。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《第二次鸦片战争概述》：阅读关于第二次鸦片战争的概述，深入了解英法联军远征中国的历史背景和影响。

-《19世纪中国的社会变革》：了解19世纪中国社会的变革，包括经济、政治、文化等方面的变化。

-《巴特勒上尉的历史背景》：查阅关于巴特勒上尉的历史背景资料，了解其身份和作用。

-《比较探究其他历史事件》：鼓励学生寻找其他历史事件的相关资料，进行比较探究，培养学生的批判性思维能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：