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在语文教学中如何发挥信息技术的作用

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摘要：信息技术在小学语文教学中的应用，不仅为语文教学注入了新的活力，创新了课堂教学模式，同时也为教师教学和学生学习提供了有利的技术保障。信息技术在小学语文教学的过程中起到了辅助教学、丰富教学和优化教学的作用，进一步激发了学生的学习兴趣，提升了课堂教学效果。

关键词：小学语文信息技术作用

在小学语文新课程标准中指出：应拓宽语文学习和运用的领域，并注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。随着信息技术在教育教学中的应用，这些要求正在逐步实践与收获中。从教学实践的效果来看，信息技术在语文教学中的效果越来越明显，同时对于学生个体的成长与学习发展起到了关键性的作用。

一、辅助教学，激发学生语文学习的兴趣

语文是一门基础学科，在小学阶段教学的重点主要在于识字与读写能力、语言表达等方面。单从识字一项内容来说，以人教版九年义务教育试验语文教材来看，大约有3000个生字，每一篇课文中都有生字；同时，随着年级的升高，要求识字的量以及字的难易程度都会随之加大；并且由于我国汉字本身近义字、形近字和多音多义字多，书写方式复杂等原因，使语文的识字教学一度陷入困难之中；尤其对于低年级的学生来说，注意力较差，对多音多义及形近字的辨别能力较低，在识字教学中往往会产生教师教起来感觉枯燥又无味、学生学起来兴致也不高，教学效果自然也不理想。在信息化进入校园、尝试应用信息技术到语文课堂教学中，笔者在日常教学中进行了认真的观察总结，得出信息技术在语文教学中不仅起到了辅助教学的作用，还在更大的程度上激发了学生学习的兴趣。

如“士和土”、“青与晴”、“折和拆”、“坐和做、座”等等，这些都是低年级学生在语文识字学习中常常混淆的。为了让学生更为直观地了解每个字不同的意思以及使用的范围，在语文课堂教学中利用多媒体的优势，以生动的画面和动听的音乐，较快地吸引了学生关注的目光。在讲到“士”的时候，画面上就出现士兵；讲到“土”的时候，画面上则会呈现出土地。同样，在出现“折”字的时候，会显出一个小朋友在折纸的画面；而出现“拆”字的时候，就会显示出拆迁的画面。并且在画面的切换过程中，动听的音乐声并没有停止，将学生带入一种轻松的学习氛围中，让学生在愉快的过程中体验到识字的乐趣，并达到了教学的目的。

二、丰富教学，营造活跃的课堂教学氛围

语文教学也是一个各方面知识积累的过程，语文课程可以说是五花八门，涉及了古诗词、散文、诗歌等多种内容，有历史故事、名人故事、各地风光等内容。有许多内容，由于学生在生活中并没有接触过，没有具体的概念，无法理解教学内容，教师只通过单纯的讲解，无法使学生得到更好的体验。信息技术的应用，可以让学生把那些从未见过和听过的事物，更为直接地了解，极大地调动了学生的感知力，活跃了课堂教学氛围；同时，由于信息技术提供的多样化的相关内容，也丰富了教学。

如在讲到《揠苗助长》这一课时，首先利用信息技术的优势，让学生通过多媒体观看了《揠苗助长》的动画视频，让学生在灵动而富有生趣的动画中看到了那个自以为很聪明的农民是怎么样在田里辛苦地拔苗，满以为会得到理想的结果，最后却适得其反，让学生们在哄堂大笑这个农民笨拙的想法的同时，也记住了这个故事，然后再进行课文解读就相当顺利了，教学效果也自然大不一样。

三、优化教学，拓展学生的学习视野

作文是语文学习中的重要内容，无论是低年级的一句话作文，还是高年级的作文，一直都是语文教学的难点，也是学生语文学习中最大的苦恼。在传统的教学中，教师能做的只有让学生多看一些作文书，或者引导学生对观察周围的事物，可是学生的观察能力与写作思路毕竟有限，往往写出来的作文都是干干的没有什么内容，信息技术的应用，以其能够提供生动而丰富多彩的内容。以及更为直观的视觉体验，能够进一步启发学生的灵感，达到观察力和想像力培养的目的。

如在题为《我的家乡》的作文中，按照学生以往的写作方法，都会写“我的家乡是××地方，这个地方很美丽……”，然后就没有话再写了。但在作文课上将信息技术应用到教学中，通过观看展示家乡风光的视频，以及相关文字介绍，让学生展开丰富的想象，带着对家乡的热爱与熟悉感，都写出了不同的感受，同时进一步拓展了学生的学习视野，优化了教学效果。

随着社会的不断发展，信息技术在人们的生活、学习中效果越来越明显。通过尝试改革与实践也证明，信息技术在小学语文教学中的应用，对于辅助教学、丰富教学和优化教学等方面都起到了积极的作用，开创了小学语文教学的新模式。

参考文献

[1]杨东红信息技术对语文教学的影响[J].甘肃科技，2014，30，（24）：98-100。

[2]冯丽玲浅谈语文课堂应用信息技术的利与弊[J].现代语文（学术综合版），2015，（3）：11