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提高小学德育教学质量的策略探究

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摘要：德育教学是小学生综合素质发展的重要保障，也是现阶段小学素质教育深化发展的有效推进力量，因此在小学教育工作开展的过程中有效地开展好德育教育，对于小学阶段教育教学水平的提升有着显著的现实意义。文章在这一背景下，以实际教学经验为参考，以现阶段小学德育教学工作为载体，对提高小学德育教学质量的策略进行了探究，以为现阶段小学教育教学效果的提升提供有效的借鉴。

关键词：小学德育教学小学教育教学质量提升教学策略

小学德育教学旨在课程开展的基础上培养小学阶段学生的道德情操、社会价值观、判断观，以促进小学阶段的学生能够在有限的时间内获得综合方面的教育，进而获得知识储备、知识应用技能、道德水平和价值观念方面的综合发展，以为现阶段培养高素质小学生目标的实现提供最佳的保障。因此在现阶段小学教育教学工作开展的过程中，德育教师要积极地对教学方法做探究，以有效的教学策略不断推进小学德育课程的拓展和深入，进而为学生带来一堂丰富的德育课程，保障小学生的综合发展。

一、借助网络资源和多媒体教学工具，丰富小学德育课程内容

现阶段随着教育部门对于小学教育教学工作的重视和扶持，多数小学都完成了多媒体教学工具的配备工作。因此，在提高小学德育教学质量策略的探究过程中，小学德育教师可以尝试从教学内容的丰富方面着手，借助网络资源和多媒体教学工具，在现阶段的德育教学工作中以更加丰富的内容带来德育课质量的提升。

例如在现阶段德育课的备课过程中，小学教师就可以将无臂青年彭超的故事进行搜集整理，将其借助自己双脚努力进行学习考进四川大学的励志故事制作成为电子课件。在实际的教学过程中，教师一方面可以借助课件中的讲述与自己的课内描述来让学生体味彭超身残志坚的精神；另一方面，也可以通过相关照片的展示，让学生直观地感受这位优秀青年的坚强表现，进而在德育课程的开展过程中，以这种全新的知识补充形式为学生带来内容方面的震撼，使得小学阶段的学生在有限的时间内真正获得高质量的德育教育，进而保障现阶段小学德育教学的高水平开展。

二、适当开展主题活动，让学生在实践中强化对社会道德的认知

由于受到应试教育的影响，传统德育课程的开展往往也只是按照教师机械讲授、学生被动听课的形式来进行。这种方式下，小学德育教师往往只是将课本的内容进行宣读，必要时进行一定的解释，德育课程教学显得枯燥乏味，学生在长久的被动学习过程中也会逐渐产生懈怠感，进而德育教学质量的提升很难实现。因此小学德育教师要根据教材的安排做好实际课程的实际规划。

主题活动的开展往往会借助相关的节日主题。以学雷锋做好事主题活动为例，小学德育教师就可以在学雷锋周安排好相关的主题活动，与教研室的老师一起制定相关的计划并做好课程调动工作，进而选取某一天时间带领学生到市内的敬老院进行志愿活动。学生在实践活动中能真正地体味敬老爱老的快乐之情，整个主题活动的开展也更好地将课程内容的敬老爱幼知识与社会实际结合起来。通过这些主题活动的开展，小学阶段的学生不仅能够对德育知识有更深入的了解，更能够提高自己的实践活动能力，进而不断促进自己成长发展。

三、以德育课程综合其他课程内容进行综合教学，深化德育课程的教学效果

在实际的德育课程教学过程中，小学德育教师要主动地与其他课程教师进行联系，了解小学其他课程教学的进度以及实际的教学内容，并将相关的内容与自己的德育课程进行结合，使得德育课程能够与其他课程的教学互动起来，进而促进德育课程教学效果的提升。

例如德育教师可以与小学语文教师进行沟通，将语文课程中《陈毅探母》等课文、《游子吟》等古诗融入到德育课程的教学中来，进而借助学生熟知的内容与德育课家庭道德的内容进行结合，让学生根据自己对课程内容的了解来阐述尊敬父母、感恩父母的主要表现，进而通过德育课程与语文课程的结合，教师将德育课程的内容深度逐渐加强，而学生在已有知识的理解下，对家庭道德的理解也会更加深入。德育课教学效果在这种课程互助的前提下不断得到强化深入，从而教学质量也能够不断得到提升。

四、结语

小学德育课的开展可以在学生知识储备提升与学习技能强化的基础上再次拓展学生的道德认知和社会价值观念，进而使得学生能够获得综合的发展。因此在实际的小学教学工作开展过程中，小学德育教师可以积极地探究教学策略：一方面借助网络资源和多媒体教学工具，丰富小学德育课程内容；另一方面，适当地开展主题活动，让学生在实践中强化对社会道德的认知；最后再以德育课程综合其他课程内容进行综合教学，深化德育课程的教学效果。最终在各种有效措施的推进下，不断提升小学德育教学的质量，以保障现阶段在素质教育背景下小学阶段的学生能够获得高水平的发展。

Reference

[1]齐玉静小学德育实效性教学的理念及相关方法分析[J].才智，2015，18，77。

[2]艾晓晶如