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基于党建“协同创新”的青年教师教科研能力提升机制研究

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付继发

摘要：教科研能力的提升是青年教师在高校得以安身立命并持续发展的基础，也是高校院（系）党组织服务中心工作和青年人才成长的重要职能之一。在新的形势下，院（系）党组织要突破传统的党建模式，以“协同创新”新途径推进党建工作，并在此基础上，构建思想文化聚力、组织管理协同、服务资源融合的机制，服务青年教师教科研能力的提升。

关键词：党建；协同创新；青年教师；教科研能力；机制

：D26：A：1001-0475（2016）09-0024-02

青年教师是高校未来的希望，打造一支政治素质过硬，业务素质精良的青年教师队伍，是高校党政的重点工作之一。特别是青年教师所在院（系）的党组织，如何创新工作机制，助推其在教学、科研能力的提升乃至全面发展，是高校基层党建创新的一个重要命题。本文从理论和实践层面探索基于院（系）党建“协同创新”的青年教师教科研能力机制的构建。

一、“协同创新”是高校院（系）党建的新途径

（一）创新是院（系）党建的时代要求

习近平总书记提出：“坚持创新发展，就是要把创新摆在国家发展全局的核心位置，让创新贯穿国家一切工作，让创新在全社会蔚然成风。”[1]作为执政党，党的建设也要以创新回应时代的挑战。而党的各级基层组织是党的组织基础，力量之源，基层党组织的党建创新具有根本性、全局性的意义。

院（系）党组织是高校党委和基层支部之间承上启下的重要部位，院（系）党组织能否创造性地执行学校党委的决议、任务，开展有效的党建工作，是党的方针、政策能否在高校得到贯彻的关键。在我国高等教育改革不断深化，院（系）规模、结构不断变化，“重心下移，权力下放”成为新常态的情况下，院（系）党组织既要应对新挑战，又要解决之前还不同程度地存在的党建工作边缘化，服务中心弱；党建内容单一化，活动效果虚；党建环境封闭化，影响范围小；党建资源匮乏化，组织活动少等问题，必须以新的理念和改革的勇气，探索与实践新的党建之路。

（二）“协同创新”是院（系）党建的必由之径

十八届五中全会提出的“创新、协调、绿色、共享、开放”的五大发展新理念，不仅对我国的经济、社会发展具有重要指导意义，而且对党建创新具有指导意义。“创新”是目标，是对党建理论、机制、制度建设以及实践的总要求；“协调”是以系统思维，协同解决问题的要求；“绿色”是对党建过程中减少内耗，增进和谐的要求；“开放”是对党建功能拓展，组织延伸、扩大影响的要求；“共享”是对党建资源的整合以及成果共赢的要求。

五大发展新理念再次展现我们党是以辩证唯物主义理论作为指导思想的先进政党，始终坚持以整体的、联系的、动态的眼光来看待事物的发展，来引导党组织的建设。院（系）党组织是一个复杂的组织系统，在新的形势下，这个系统外部的环境和系统内部的各种要素都在不断发生变化，这些变化对系统的原有目标、活动内容、活动形式和活动过程产生不同程度的影响，需要以“协同”的方式来推进党的建设。

院（系）党建“协同创新”，是党组织围绕“围绕中心，服务大局，拓宽领域，强化功能”的党建工作目标，多主体、多领域相互协助、补充、配合的党建创新行为。从协同主体来看，它包括了校内各级党组织以及政、工、团组织的协同，校外各相关党组织以及各类社会组织的协同；从协同内容来看，它包括了党务、政务、教学科研业务以及工团事务的协同；从协同领域来看，它包括了各主体在理念、制度、文化营造等方面的协同。院（系）党建“协同创新”，全方位地建立党建新格局，建设党建新机制，创造党建的新资源，形成党建的新常态。

二、以院（系）党建“协同创新”促进青年教师教科研能力提升机制的构建

（一）以院（系）党建“协同创新”促进青年教师教科研能力提升

院（系）是高校教学、科研、社会服务、文化传承创新的具体组织和实施者，也是青年教师发展成长的主阵地。院（系）党组织要“突破单纯就党建抓党建的思维定势，转变为以党建为核心、服务为先”，[2]服务青年教师的发展成长正是院（系）党组织服务中心，落实党管人才任务的重要职能。在执行这个职能过程中，由于青年教师培养的系统性，党建“协同创新”是党组织服务青年教师成长的工作基础。

党组织服务青年教师的成长是全面的，但也是有所侧重的，对于大部分刚刚从高校或科研院所毕业的青年教师，除了思想政治的引导，主要的便是服务其教科研能力的提升，因为教科研能力的提升是青年教师在高校安身立命并持续发展的基础。但是，高校院（系）党组织在服务青年教师的思想政治与业务能力提升方面还存在很多不足，主要体现在党政合力不足、资源整合不够、机制协同不力等问题，只有正视这些问题，积极树立党建“协同创新”新思维，拓展党建资源与途径，才能让青年教师在党建“协同创新”的新模式下不断提升教科研能力，实现自己的专业能力可持续发展。

（二）