新疆高职院校民族团结教育实践的问题及成因分析.docx

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新疆高职院校民族团结教育实践的问题及成因分析

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蔡虹+梁园园

摘要：本论文通过对新疆高职院校民族团结教育实践现状存在的问题及影响因素的分析，开展新疆高职院校民族团结教育实践研究，这既回应了我国民族团结教育变革向广度和深度推进的要求，也是构建新疆高职院校民族团结教育工作体系的必然要求。

关键词：新疆高职院校；民族团结教育实践；问题及成因分析

由于新疆高职院校的民族团结教育工作往往和多元文化、浓厚的宗教信仰、当地的经济发展水平以及职业院校自身体系发育尚不健全、生源素质偏低等错综交织，再加上特殊的地理环境和国外敌对势力的觊觎，增加了其特殊性和复杂性，使民族团结教育的实效性面临着极大考验。因此，通过对新疆高职院校民族团结教育实践现状进行调查了解，分析成因并指出问题所在，对于进一步丰富和发展新疆高职院校民族团结教育理论，总结经验，探索规律，发现问题，提高认识，探究对策，具有重要意义。

一、对新疆高职院校民族团结教育实践现状的问题分析

经调查数据分析，笔者归纳总结了目前新疆高职高专院校民族团结教育实践中存在的一些普遍问题，并尝试进行深入剖析。

（一）部分校领导和教师在认识上存在偏差

通过调查、访谈的数据分析得知，大部分学校领导及教师对民族团结教育的重要性、意义有正确的认识，能意识到民族团结是立国之本，对处于世界观形成期的高职高专院校学生开展民族团结教育非常有必要。但也有一部分还是存在着认识上的偏差。具体分析如下：

1.不必开展民族团结教育

认为不必开展民族团结教育的具体观点，一是认为学校没有必要过于强调民族团结教育。二是社会大环境和家庭教育如果跟不上，学校教育就显得很无力，即使学校再重视民族团结教育，教育效果也不能保证。笔者认为，学习民族知识、体验不同民族文化、懂得各民族间应和谐相处，这只是开展民族团结教育的基础要求，而学校开展此项教育工作更为重要的意义是使各民族学生进一步增进对中华民族的认同和对历史文化的了解，培养各民族学生自觉的民族团结意识，这是关系到新疆长治久安和跨越发展，关系到中华民族伟大复兴的战略任务，我们必须要高度重视。

2.开展民族团结教育会增加学校的负担

个别学校领导和教师认为开展民族团结教育将会对学校造成一定的负担。具体观点：一是认为需要学校投入财力、人力和物力，给学校加大投入负担。二是认为职业院校应注重学生的技能培养，专门开设民族团结教育课程会挤占课时，影响专业课的教学进度。三是认为高职学生课外的大部分时间是在强化技能训练，此类活动开展太多会增加学生和老师的负担。出现以上问题的原因主要是个别学校领导和教师对民族团结教育的性质认识不足。目前以“维护祖国统一，反对民族分裂”为主要内容的民族团结教育已成为新疆大学生思想政治教育工作的重点。民族团结教育既有利于培养学生的宽容、尊重和与人为善等优良品质，更有利于树立学生正确的“三观”，而这些都能有效促进高职高专学生实现“高素质和强技能”的双向培养目标。

（二）学生的民族团结意识缺乏引导

根据调查显示，目前新疆高职高专院校学生的民族团结意识存在以下不足。

1.学生的民族知识有限

由调查和访谈的分析可知，新疆高职学生掌握的民族知识比较有限，在新疆由于对各民族在风俗、习惯、语言、文字方面的差异及党的民族政策了解不够，学校里同学之间，学生与老师之间产生矛盾的状况时有发生。因此我们应积极引导学生对各民族的民族概况、文化历史、生活风俗以及党的民族政策和民族理论加强了解和学习，才能有助于形成积极的民族情感和民族团结意识。

2.部分学生的民族团结意识存在问题

在问卷调查中，有30.60%的学生不愿意和不同民族的同学同住一间宿舍，有15.90%的学生不愿意和不同民族的同学结为好朋友。而目前新疆高职高专院校普遍存在不同民族学生同宿的现象。不同民族学生同宿，有利于构建不同民族学生之间和睦相处的人际交往关系。但也可能会由于文化传统、生活习惯、脾气秉性等方面的差异而导致不同民族学生之间发生摩擦。

（三）民族团结教育效果有待提高

通过调查，笔者了解到由于部分学校领导及教师缺乏針对学生开展民族团结教育的主观能动性，故目前新疆高职高专院校的民族团结教育的成效并不理想，论其原因主要涉及以下几点。

1.部分教师开展民族团结教育的能力有限

调查中，在民族常识的问卷试题回答上，教师的正确率要优于学生。但是对一些涉及民族风俗、文化的问题，如对于哈萨克族、蒙古族禁忌一题，教师的回答也是不完整或不正确的。在问到“您对《学校民族团结教育指导纲要》（试行）的内容了解吗？”回答了解的教师只占7.40%，有32.60%的教师回答了解一点，而60%的教师表示根本不知道。关于对党的民族政策理论了解情况，根据调查统计得知，50.80%的学校领导和教师选择对党的民族政策了解，21.10%选择了解一些