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语文版二年级下册《岩石书》课文及教学设计

【课文】

一天，川川和磊〔lěi〕磊到山上去玩儿，看到一位勘〔kān〕探队员叔〔shū〕叔，正趴〔pā〕在大石头上看什么。

“叔叔，您在看什么？〞

“我在读书呢！〞

“书在哪儿呢？〞

“岩石就是书哇！你们看，这岩石一层一层的，不就像一册〔cè〕厚厚的书吗？〞

磊磊说：“这书上有图画吗？〞

叔叔说：“有，这是树叶，这是贝壳。那块石头上，还有一条小鱼呢，它叫鱼化〔huà〕石。〞

“这书上写着什么呢？〞川川和磊磊一起问。

“哦〔ò〕，它告诉我们，在很久很久以前，这里是一片密林。地上不但长着小花、小草，还有许许多多的小昆〔kūn〕虫。后来，这块陆地沉下去了，变成了大海。又不知过了多少万年，地壳[qiào]又慢慢上升，这里又变成了高山，就是我们现在看到的这座山。〞

“读了这些书有什么用呢？〞川川还是有点不明白。

“用处可大呢！这些书会告诉我们，哪座山下埋着煤炭〔méitàn〕，哪座山下埋着铁〔tiě〕矿石，哪里有金矿，哪里有银矿……读着读着，你一定会快乐地想：我们的祖国多么富饶〔fùráo〕哇！〞

“太好了，太好了！〞川川和磊磊一齐跳起来，拍着手说，“我们长大了，也来读这本大书！〞

【教学设计】

教学目标：

1.认识“叔、趴、煤〞等11个生字。会写“册、化〞等六个生字，及“化石、岩石〞等词。

2.学习分角色朗读课文。通过阅读，理解勘探队员为什么把岩石称作“书〞。

3.教育学生热爱大自然，探索自然的奥秘。

4.会填写学过的量词。

教学重点：

1.认识“叔、趴、煤〞等11个生字。会写“册、化〞等六个生字。

课文。

教学难点：通过阅读，理解勘探队员为什么把岩石称作“书〞。

教学准备：小黑板、挂图(老师)一些有关的资料(学生)

教学课时：两课时

教学过程：

第一课时

课时目标：

1.认识“叔、趴、煤〞等11个生字。

2.会写“册、化〞等六个生字，及“化石、岩石〞等词。

3、能把课文读通、读顺，了解课文的主要内容。

4.会填写学过的量词。

教学过程：

一、出示课题，设疑激趣

1、读了课题，你们想知道什么?指导书写〞岩〞

2、学生交流有关岩石书的资料。

二、自读课文，认读生字：

1.自由读课文，把字音读准，把课文读通顺。再把生字从课文中找出来，连成词多读几遍。

2.同桌互读课文，认读生字。

3.检查自读情况：以各种方式认读生字。

4.再读课文，想想课文写了几个人物，他们都是什么人，各叫什么?

5、指导学生分自然段朗读课文。

三、指导学生学习、书写生字

1.小黑板出示生字，指导学生认清字形。

2.仔细观察各个生字在田字格中的位置，说说你是如何记住这个字的。

3.师范写，生练习描红。

4.师生互评。

四、作业

1.生字写一行，组两个词。

2.回家与家长分角色朗读课文。

五、指导完成课后第三题。

第二课时

课时目标：

1、通过阅读，理解勘探队员为什么把岩石称作“书〞。

2、教育学生热爱大自然，探索自然的奥秘。

3、学习分角色朗读课文。

教学过程：

一、复习导入：

1.出示生字词语卡片，指名认读。

2.说说课文主要写了什么?

二、读读议议

1.默读课文，思考“岩石书〞指的是什么，为什么叫它“书〞?

个别朗读1-5自然段，说说勘探队员叔叔为什么说“岩石就是书〞。

2.出示：岩石就是书啊!你看，这岩石一层一层的，不就像一册厚厚的书吗?指导读出语气叔叔的语气。

3.个别朗读6—7自然段，说说你知道了什么?

4.指导读8—9自然段，理解岩石书上“写着什么〞?

5.指导阅读10-11自然段，理解我们的祖国多么富饶。

积累词语从文中摘抄几个自己喜欢的词语填写在“词语花篮〞中。

6.读最后的自然段，联系全文启发学生对地质科学的兴趣。

三、指导朗读

1.小组分角色朗读。

2.师生互读。

3.师生互评。